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小学科学优质公开课教案范例

一、课题名称

神奇的水膜——探索水的表面张力

二、适用年级

小学四年级

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

本课时内容选自小学科学教材中“物质的状态与性质”单元，是在学生已经认识了水的基本物理性质（无色、无味、透明、会流动）之后，对水的特殊性质进行的深入探究。表面张力是水的重要特性之一，虽然抽象，但通过精心设计的探究活动，能让学生直观感知到这一现象，激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望。本课题的学习，不仅能丰富学生对水的认识，更能培养他们观察、提问、假设、实验、验证、总结的科学探究能力，同时渗透实事求是的科学态度。

五、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对身边的自然现象充满好奇。他们在生活中可能接触过类似“水面漂浮小纸片”等现象，但并未上升到“表面张力”的理性认识。这个年龄段的学生思维活跃，乐于动手实践，喜欢通过合作探究来获取知识。因此，本课将以学生为主体，通过一系列递进式的探究活动，引导他们从感性体验上升到初步的理性认知。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察和实验，初步感知水具有表面张力，并能描述所观察到的现象。

2.能举例说明生活中常见的与水的表面张力相关的现象。

3.培养学生运用感官进行细致观察、动手操作和合作交流的能力。

（二）过程与方法

1.经历“提出问题——作出假设——设计实验——动手操作——观察记录——分析现象——得出结论”的科学探究过程。

2.在实验中学习控制变量，如滴水量、硬币的平放等。

（三）情感态度与价值观

1.激发对水的奇妙特性的探究兴趣，体验科学探究的乐趣和成功的喜悦。

2.培养实事求是的科学态度，乐于与他人合作与交流。

3.感受自然界的神奇，培养热爱科学、热爱生活的情感。

七、教学重难点

（一）教学重点

通过实验探究，感知水的表面张力现象。

（二）教学难点

理解“表面张力”是水表面分子间相互作用产生的一种使水面收缩的力，并将其与观察到的现象联系起来。（注：对小学生不要求掌握分子层面的解释，只需建立“水的表面好像有一层看不见的‘皮’”或“水有一种向内收缩的力量”的初步印象。）

八、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含：引人入胜的水表面张力现象图片或短视频，如荷叶上的露珠、水黾在水面行走等）。

2.演示实验材料：大烧杯（盛水）、硬币若干、滴管、回形针、一小碟洗洁精（或肥皂水）。

3.实验记录单（每组一份）。

4.板书设计相关用品。

（二）学生小组准备（4-5人一组）

1.培养皿或小盘子（用于放置硬币，防止水溢出弄脏桌面）。

2.一元硬币若干（每人至少1枚，确保干净）。

3.滴管若干（每人1支，强调正确使用方法）。

4.清水（装在小烧杯中，每组1-2杯）。

5.回形针若干。

6.抹布或纸巾（用于擦拭桌面水渍）。

7.（可选）少量洗洁精或肥皂水，用于对比实验。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.魔术激趣：

师：同学们，今天老师要给大家变一个小小的科学魔术，想看吗？（出示一枚硬币和一个滴管）大家看，这是一枚普通的硬币，这是滴管。如果我们用滴管往硬币上滴水，大家猜猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来？（引导学生大胆猜测，记录几个典型猜测数字）

2.揭示课题：

师：大家的猜测各不相同，有的说几滴，有的说十几滴。到底能滴多少滴呢？水在硬币上又会呈现怎样的状态呢？今天，我们就一起来探索水的这个神奇奥秘，学习《神奇的水膜——探索水的表面张力》。（板书课题）

（二）探究新知，动手实验（约25分钟）

活动一：硬币上的“水城堡”——感知水面的凸起

1.提出问题，作出假设：

师：请大家思考，如果我们小心地用滴管往平放的硬币上滴水，当水快要溢出来的时候，水面会是平的还是会鼓起来呢？（引导学生思考并作出假设）

2.设计实验，明确要求：

师：现在，我们就通过实验来验证我们的想法。实验前，请大家听清要求：

*小组内成员分工合作，可以轮流操作，一人滴水时，其他人仔细观察，并计数。

*滴管吸水后，要垂直、缓慢地滴在硬币中央，一滴一滴地滴，注意控制力度，不要让水滴溅出来。

*当第一滴水从硬币边缘溢出时，立刻停止，并记录下滴入的水滴数量（注意：最后溢出的那一滴不算）。

*实验过程中，请注意保持桌面整洁，有水渍及时用抹布擦干。

*将你们小组的实验结果记录在实验记录单上。

3.学生实验，教师巡视指导：

（教师巡视各小组，关注学生操作的规范性，提醒学生仔细观察水面的变化，特别是水即将溢出前的状态。对有困难的小组给予适当帮助。）

4.交流分享，初步感知：

师：哪个小组愿意分享你们的实验结果？你们在硬币上滴了多少滴水？当水滴越来越多时