部编人教版小学语文三年级上册第七单元习作我有一个想法新版教材教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编人教版小学语文三年级上册第七单元习作我有一个想法新版教材教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自部编人教版小学语文三年级上册第七单元习作，旨在培养学生的创新思维和表达能力。结合教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生学会如何表达自己的独特想法，培养他们的想象力和创造力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生写作技能和思维能力的重任，与前后的知识关联紧密，如前文提到的观察力和想象力，后文则可能涉及到具体写作技巧的提升。

核心概念与技能：

本课的核心概念是“想法”，技能包括如何清晰地表达自己的想法，如何运用恰当的词汇和句式来描述自己的创意。通过本课的学习，学生应能够理解并运用“想法”这一概念，学会用文字表达自己的创新思维。

学情分析：

三年级学生对世界充满好奇，想象力丰富，但写作能力尚处于发展阶段。他们已有的知识储备和生活经验能够为表达想法提供素材，但可能存在词汇量不足、句子结构简单等问题。认知特点上，他们需要具体、直观的引导，兴趣倾向上对新颖的事物较为敏感。本课的教学设计需充分考虑这些特点，以激发学生的学习兴趣，克服学习困难。

二、教学目标

知识目标：

说出习作的基本要求和写作步骤。

列举创新思维和表达想法的相关词汇。

解释如何将个人想法转化为书面表达。

能力目标：

设计一个符合习作要求的想法，并能够将其结构化。

论证清晰地阐述自己的想法，使用恰当的例子和细节支持观点。

评价评价他人习作中的创意和表达方式。

情感态度与价值观目标：

培养对写作的兴趣和自信心，鼓励学生勇于表达自己的想法。

树立正确的价值观，认识到每个人都有独特的视角和想法。

尊重他人不同的观点和想法，学会倾听和交流。

科学思维目标：

发展观察和思考的能力，能够从生活中发现创意点。

培养创造力和想象力，将想法转化为具体的写作内容。

训练分析和综合的能力，能够合理地组织语言和结构。

科学评价目标：

掌握评价习作的标准，能够从内容和形式上评价自己的作品。

学会反思和改进自己的写作，不断提高写作水平。

运用评价他人的习作，给予建设性的反馈。

三、教学重难点

教学重点：理解并表达个人独特想法，掌握写作的基本步骤和技巧。

教学难点：将抽象的想法转化为具体的文字表达，运用恰当的词汇和句式进行创意描述。难点在于学生需要克服词汇量不足和句子结构简单的问题，同时培养创新思维和表达能力。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备图表和模型教具，以及音频视频资料，以辅助学生理解抽象概念。学生需预习教材内容，并收集相关资料，同时准备画笔等学习用具。此外，将设计互动式小组座位排列，并提前在黑板上绘制教学框架，确保教学环境既有序又激发学生的参与度。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一些富有创意的图片或视频，引发学生对“想法”的兴趣。

提问：“你们在生活中有没有过一些奇怪的想法？这些想法是从哪里来的？”

学生活动与预期行为：

学生积极思考并分享自己的经历。

预期行为：学生能够主动参与讨论，表达自己的想法。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1创意激发

教师引导学生回顾上节课的内容，复习创意思维的基本原则。

分享一些创意思维的案例，如“六顶思考帽”等。

2.2想法表达

教师讲解如何将想法转化为文字，包括使用恰当的词汇和句式。

学生练习用文字描述自己的一个想法。

2.3写作技巧

教师介绍一些写作技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法。

学生尝试运用这些技巧进行写作练习。

2.4小组讨论

学生分成小组，讨论如何将自己的想法转化为一篇习作。

教师巡回指导，提供反馈和建议。

学生活动与预期行为：

学生能够积极参与讨论，提出自己的想法和建议。

预期行为：学生能够运用所学知识，将想法转化为一篇结构清晰的习作。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

学生展示自己的习作，其他学生进行评价。

教师根据学生的展示，进行点评和总结。

学生活动与预期行为：

学生能够认真倾听同伴的展示，并给出建设性的评价。

预期行为：学生能够通过同伴评价，提高自己的写作水平。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调创意思维和写作技巧的重要性。

学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。

学生活动与预期行为：

学生能够总结出本节课的关键点，并能够将其与自己的学习经验相结合。

预期行为：学生能够将所学知识应用于实际写作中。

5.作业布置

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置课后作业，要求学生完成一篇关于自己想法的习作。

学生明确作业要求，并做好笔记。