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浙江省心理b证笔试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.当一个人在爱情问题上受到挫折后并未消沉，而是更加努力学习和工作，使工作做出了显著的成绩。这种行为反应是（）

A.坚持原有目标的行为反应

B.升化的行为反应

C.反向的行为反应

D.放弃的行为反应

答案：B

解析：升华是指把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。题干中在爱情受挫后将精力投入到学习和工作中并取得成绩，属于升华的行为反应。

2.下列哪种学习方法可以获得学习材料后的最佳保持（）

A.仔细而缓慢阅读

B.进行过度学习

C.死记硬背

D.学习完立即休息

答案：B

解析：过度学习是指在“记得”“学会”的基础上，再增加一些学习时间，使得对学习材料的掌握达到更高的程度。研究表明，过度学习达到50%，即学习熟练程度达到150%时，学习效果最好，能获得最佳保持。

3.心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是（）

A.行为矫正

B.学会适应

C.寻求发展

D.克服障碍

答案：C

解析：心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。

4.个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。

A.前习俗

B.习俗

C.后习俗

D.他律

答案：B

解析：科尔伯格将道德发展分为三水平六阶段，其中习俗水平包括寻求认可定向阶段（“好孩子”定向阶段）和维护权威或秩序的道德定向阶段。处于习俗水平的个体着眼于社会的希望与要求，从社会成员的角度思考道德问题，开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解、认识社会行为规范，并遵守、执行这些规范。题干描述符合习俗水平的特点。

5.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）

A.抑郁症

B.恐怖症

C.焦虑症

D.强迫症

答案：B

解析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干中学生害怕在社交场合讲话，对社交场景产生非理性的恐惧，符合恐怖症的表现。

6.（）提出了教师成长公式：经验+反思=成长。

A.波斯纳

B.特韦尔克

C.布鲁巴奇

D.布鲁纳

答案：A

解析：波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思=成长。他认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。

7.群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（）

A.方向和范围

B.方向

C.范围

D.纪律约束

答案：A

解析：群体规范是约束群体内成员的行为准则，它通过从众使学生在认知、情感和行为上保持一致，为学生的课堂行为划定了方向和范围。

8.下列属于问题解决的是（）

A.漫无目的幻想

B.走路

C.联想

D.发明创造

答案：D

解析：问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。它具有目的性、认知性和序列性的特点。发明创造符合问题解决的特征，有明确的目标，需要一系列的认知操作。而漫无目的幻想不具有目的性；走路是一种自动化的动作，不具备认知性；联想没有体现出序列性的认知操作。

9.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.记忆策略

答案：B

解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

10.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B

解析：教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

11.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）

A.自我期待感

B.自我归因感

C.自我预期感

D.自我效能感

答案：D

解析：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念最早由班杜拉提出。

12.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为（）

A.心理测验

B.心理咨询

C.心理辅导

D.心理评估

答