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三年级语文课堂教案设计范本

引言

一堂成功的语文课，离不开一份精心打磨的教案。它犹如航海中的灯塔，指引着教学的方向，确保师生在有限的课堂时间内高效互动，达成教学目标。本范本旨在为三年级语文教师提供一个具有操作性和启发性的教案设计框架，以经典课文《秋天的雨》为例，展现如何将新课程理念融入教学实践，注重学生语文核心素养的培养。

一、课题名称

《秋天的雨》（部编版三年级上册）

二、课时安排

2课时

三、课型

精读课

四、学情分析

三年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读能力，对直观、形象的事物感兴趣，乐于朗读和表达。他们正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，抽象思维能力逐步发展，但仍以形象思维为主。对修辞手法的感知和理解尚在起步阶段，需要教师的有效引导。多数学生对大自然抱有好奇心，对四季的特征有初步的感性认识，这为学习《秋天的雨》奠定了良好的情感基础。

五、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课生字，会写“盒、颜”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的作用，感受课文的语言美。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），理解课文内容，感受秋天的美好。

2.运用联系上下文、借助插图、展开想象等方法理解词语和句子的含义。

3.鼓励学生主动参与课堂讨论，乐于表达自己对秋天的雨的独特感受。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天的美丽、丰收和欢乐，激发对大自然的热爱之情。

2.培养留心观察生活、热爱生活的良好习惯。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.有感情地朗读课文，感受秋天的雨带来的美景和欢乐。

2.理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

（二）教学难点

1.体会比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果。

2.理解“秋天的雨，是一把钥匙”、“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”等句子的深层含义。

七、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含与课文内容相关的秋天美景图片、音频朗读、生字词卡片等），准备秋天的果实、落叶等实物（可选）。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读课文。

八、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在迎面走来的是谁呢？（引导学生说出“秋天”）你们喜欢秋天吗？秋天给你留下了哪些美好的印象？（学生自由发言）

2.揭示课题：今天，我们就要一起走进一场特别的雨，去感受秋天独特的魅力。这节课我们学习第X课《秋天的雨》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：秋天的雨是什么样的？它会带来什么？）带着这些问题，让我们一同走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。同时，思考课文主要写了秋天的雨的什么特点。

2.检查字词：

*出示生字词卡片（如：清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、加紧、丰收），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导易读错或易写错的字：如“缤”是前鼻音，“枚”的右边是“攵”不是“又”，“爽”的笔顺等。可以通过组词、联系上下文等方式理解词义。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再来大声朗读课文，努力把课文读得更流利。思考：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（学生初步感知，教师不作过多要求）

4.分段朗读：指名分段朗读课文，其他同学认真听，评价读得怎么样。教师相机指导朗读，纠正字音和停顿。

（三）细读品味第一、二自然段（约15分钟）

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。提问：秋天的雨，是一把怎样的钥匙？（“清凉的、温柔的”）它打开了什么？（“秋天的大门”）

*理解比喻：这里把秋天的雨比作了什么？（钥匙）为什么这样比呢？（因为钥匙能打开门，秋天的雨下过之后，秋天就来了。）

*感情朗读：这把钥匙是清凉的、温柔的，我们应该怎样读这句话呢？（轻柔、舒缓）学生尝试朗读，教师范读，齐读。

2.学习第二自然段：

*自由朗读：秋天的雨这把钥匙打开了秋天的大门，我们看到了什么呢？请同学们自由朗读第二自然段，用“~~~~”画出描写颜色的词语。

*交流反馈：秋天的雨带来了哪些颜色？（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白……）

*品味语言：

*“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（引导学生抓住“扇哪扇哪”体会叶子的动态美，以及拟人化的写法，感受秋天的凉爽。）

*“它把红色