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教学研究

DOI：10．3969／T．ISSN．1671—6027．2023．08．003

《动物病理学》课程思政教学设计初探

王晶晶，陆英杰，陈耀，邓桦

(佛山科学技术学院生命科学与工程学院，广东佛山528225)

摘要：课程思政根植于新时代，伴随着立德树人根本任务在新时代高校育人理念中的逐步深入，

高校的主体任务除了培养学生的专业知识，还应加强学生对课程思政的认识，使专业课程与思想

政治理论课形成协同效应，以实现思想与学识的同步提升。《动物病理学》是动物医学专业及相关

专业的一门核心专业基础课程，是沟通基础兽医学和临床兽医学之间的“桥梁”，主要研究动物疾

病发生、发展和转归的规律。该课程蕴含大量隐性思想教育资源如辩证唯物主义思想理论，其特有

的思政元素始终贯穿整个教学过程，具有开展课堂思政教育的良好基础；同时通过挖掘《动物病理

学》课程中的思政元素，将课程思政有机融入到《动物病理学》课堂教学中，借助基础课或专业课的

主渠道，实现“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体育人理念的高度融合，以落实立德树人的

根本任务。

关键词：动物病理学；课程思政；立德树人

传统的课程建设，重点关注学生对专业知识的动物病理学(AnimalPathologv)是研究动物疾

掌握和专业能力的培养，而新时代的课程建设，则病发生、发展和转归规律及其发展过程巾形态结

是价值塑造、知识传授和能力培养三方面的有机融构、代谢和功能变化的一门学科，其主体内容分为

合，且价值塑造位于首位，即育才必先育人。如何在两部分，分别为动物病理解剖学和动物病理生理

知识传授中实现价值塑造是当今专业课教师面临学。动物病理学是沟通基础兽医学与临床兽医学之

的主要问题之一。动物病理学是兽医学科中一门重间的“桥梁”，该课程上承动物解剖学、动物组织胚

要的专业基础课，其发展经历了从宏观到微观，从胎学、动物生理学、动物生物化学、兽医微生物学和

形态鉴别到组学，从单一技术到交叉融合，从主观兽医免疫学等基础学科，下接兽医内科学、兽医外

经验判断为主到可自动化判定与人T智能辅助诊科学、兽医诊断学、家畜传染病学及兽医寄生虫病

断的转变，经过几代病理人的奋斗和传承，病理学学等临床学科，具有承前启后的关键作用。总的来

知识和技术体系不断建立和完善，在授课过程中，说，动物病理学既是专业基础学科，同时也是一门

让同学们了解病理学的演变过程，既是知识文明的实践性很强的学科，因此，想学好此门课程，需要学

传承，同时也是价值的引领。另外，该课程内容蕴含生们具备一定的理论基础知识。课程开设在大学三

大量唯物辩证法的基本规律，对学生思维能力的培年级，通过本课程的学习，使学生从形态结构和机

养极其关键。通过运用辨证唯物主义思维方法讲述能代谢等方面认识疾病的原因、发病机理，并掌握

疾病的发生和发展，将思政教育的目标与课程建设疾病过程和病理变化，为进一步学习动物医学临床

目标紧密相连，使知识传授与价值引领同在，同时课程、开展防病治病T作打下坚实的理论基础。

帮助学生在课程学习过程巾完成对自我价值的认

2将辩证思维融入《动物病理学》课程教学

知与重塑。

唯物辩证主义的核心哲学理论认为，物质世界

1《动物病理学》课程简介

是按照其本身所固有的规律运动、变化和发展的；

基金项目：第■批校级在线开放课程建设项目；广东省本科高校在线开放课程思政建设重点课题(2022zxKc465)。

作