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幼儿园日常保教工作管理规范

一、总则

幼儿园日常保教工作是幼儿园教育的核心环节，直接关系到幼儿的身心健康、习惯养成和全面发展。为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，优化保教过程，提升保教质量，特制定本规范。本规范旨在为幼儿园日常保教工作提供清晰的操作指引，确保各项工作科学、有序、高效开展，最终促进幼儿在原有水平上获得全面和谐的发展。

二、晨间检查与接待

晨间检查是保障幼儿健康入园的第一道防线，应坚持“一摸、二看、三问、四查”的原则。保教人员需提前到岗，做好活动室、盥洗室、户外活动场地的清洁消毒及通风工作，营造安全、整洁、温馨的入园环境。

在接待幼儿时，教师应主动、热情地与幼儿及家长打招呼，通过细致的观察与简单交流，初步判断幼儿的健康状况和情绪状态。对身体不适或情绪异常的幼儿，要及时与家长沟通了解情况，并予以重点关注和妥善照顾。晨检中发现疑似传染病症状的幼儿，应婉劝家长带其就医，并做好登记。

三、一日活动的组织与实施

（一）游戏活动

游戏是幼儿的基本活动，是促进幼儿学习与发展的重要途径。教师应尊重幼儿的游戏意愿，创设丰富多样、富有挑战性的游戏环境，提供充足、适宜的游戏材料，支持幼儿自主选择、自由探索、大胆表达。

在游戏过程中，教师应成为幼儿游戏的观察者、支持者和引导者。通过细致观察，了解幼儿的兴趣点、需求和发展水平，适时介入，以平行游戏者或合作者的身份参与，引导幼儿深入游戏，促进其想象力、创造力、社交能力及解决问题能力的发展。同时，鼓励幼儿在游戏中学习规则，体验合作与分享的乐趣。

（二）教学活动

教学活动应遵循幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本形式，注重综合性、趣味性和生活化。教师应根据幼儿园教育目标和本班幼儿实际发展水平，科学选择教育内容，精心设计活动方案，灵活运用多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性。

活动组织应注重个体差异，关注每个幼儿的参与度和发展变化，鼓励幼儿大胆提问、积极思考、乐于表达。活动时间不宜过长，动静交替，避免幼儿疲劳。活动结束后，教师应及时进行反思，总结经验，不断优化教学策略。

（三）生活活动

生活活动是培养幼儿良好生活习惯和自理能力的重要途径，包括进餐、午睡、盥洗、如厕、穿脱衣物等环节。教师应耐心指导幼儿掌握基本的生活技能，培养其自我服务意识和能力。

进餐时，营造安静、愉快的进餐氛围，引导幼儿不挑食、不偏食，细嚼慢咽。关注幼儿的进食量和进食习惯，对进食困难的幼儿给予个别帮助。午睡前后，帮助幼儿有序穿脱衣物，营造安静舒适的睡眠环境，关注幼儿的睡眠质量。盥洗如厕时，引导幼儿掌握正确的方法，养成饭前便后洗手的良好习惯。

（四）户外活动

户外活动是促进幼儿身体健康发展的重要保障。幼儿园应保证幼儿每天有充足的户外活动时间，根据不同季节和天气情况，合理安排活动内容和强度。

户外活动前，教师需检查活动器械的安全性，做好热身准备。活动中，引导幼儿积极参与跑、跳、钻、爬等多种运动，发展基本动作，增强体质。同时，教会幼儿自我保护的方法，避免意外事故发生。活动后，及时组织幼儿整理衣物，补充水分，进行适当休息。

（五）区域活动

区域活动是幼儿园教育环境的重要组成部分，是幼儿自主学习、自由探索的重要场所。教师应根据幼儿的兴趣和发展需求，科学规划区域，投放丰富、适宜、层次性的活动材料，并根据幼儿发展情况及时调整更新。

在区域活动中，教师应鼓励幼儿自主选择区域和材料，自由结伴，大胆尝试。教师巡回观察，了解幼儿的活动情况，适时给予启发和引导，促进幼儿在原有水平上的发展。活动结束后，引导幼儿共同整理区域材料。

四、环境创设与卫生保健

（一）环境创设

幼儿园环境创设应遵循安全性、教育性、启发性、美观性和互动性原则。为幼儿创设一个温馨、舒适、富有童趣和教育意义的学习生活环境。墙面布置应体现幼儿的参与性和作品的展示性，区域划分应合理有序，材料摆放应方便幼儿取放。

环境创设应注重动态变化，根据季节、节日、主题活动的变化及时进行调整更新，使环境真正成为“第三位老师”，促进幼儿的全面发展。

（二）卫生保健

严格执行卫生保健制度，是保障幼儿身体健康的关键。幼儿园应建立健全各项卫生消毒制度，定期对活动室、寝室、盥洗室、玩具、餐具等进行清洁消毒，并做好记录。

加强膳食管理，保证幼儿膳食营养均衡、搭配合理、色香味俱全。严格执行食品采购、储存、加工等环节的卫生要求，确保食品安全。

密切关注幼儿的身体健康状况，做好晨检、午检和全日健康观察，发现异常及时处理并与家长联系。建立幼儿健康档案，定期组织幼儿进行健康检查。

五、保教人员的职责与素养

保教人员是幼儿园日常保教工作的具体实施者，其专业素养和工作态度直接影响保教工作质量。保教人员应热爱幼教事业，关爱幼儿，尊重幼儿的人格和权利，为人师表，以身作则。

具备扎实的专业