2025 高中哲学导论感性认识与理性认识课件.pptxVIP

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2025-11-20 发布于四川
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2025 高中哲学导论感性认识与理性认识课件.pptx

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一、从生活经验到哲学概念：感性认识的内涵与形式

演讲人

从生活经验到哲学概念：感性认识的内涵与形式

：感觉——捕捉个别属性

从现象穿透到本质：理性认识的特征与形式

：概念——抓住本质属性

辩证统一：感性认识与理性认识的关系解析

从课堂到生活：感性与理性认识的实践价值

总结：在感性与理性的交响中成长

2025高中哲学导论感性认识与理性认识课件

作为深耕中学哲学教育十余年的一线教师，我始终相信：哲学不是悬浮于生活之上的抽象思辨，而是扎根于日常认知的智慧之花。今天要和同学们探讨的“感性认识与理性认识”，正是打开认识论大门的第一把钥匙。它不仅能帮助我们理解“如何认识世界”，更能指导我们在学习、生活中更高效地获取知识、解决问题。接下来，我们将沿着“是什么—为什么—怎么做”的逻辑脉络，层层深入地展开探讨。

从生活经验到哲学概念：感性认识的内涵与形式

1感性认识的“日常画像”：我们每天都在经历的认知起点

同学们不妨先回忆一个场景：清晨走进校园，首先映入眼帘的是操场边那排樱花树——粉白的花瓣在晨风中轻颤，鼻尖飘来若有若无的甜香，手指触碰花瓣时能感受到丝绒般的柔软。这些通过眼、耳、鼻、舌、身等感官直接获得的信息，就是感性认识的具体表现。

在教学中，我常让学生记录“一日感性认知清单”。有位学生曾写下：“早读时听见同桌翻书的沙沙声，课间摸到课桌边缘的毛刺，午餐时尝到番茄炒蛋的酸甜，体育课看到篮球撞在篮板上的弧线。”这些看似零散的片段，构成了我们认识世界的初始材料。正如列宁所说：“从生动的直观到抽象的思维，是认识真理、认识客观实在的辩证途径。”这里的“生动直观”，指的就是感性认识。

2感性认识的三重阶梯：感觉、知觉与表象

感性认识并非混沌一片，而是有着清晰的发展层次。我们可以通过一个具体案例来拆解：

：感觉——捕捉个别属性

当你第一次见到红富士苹果，视觉告诉你“颜色是红色”，触觉传递“表皮光滑”，嗅觉反馈“有果香”，味觉尝到“甜中带酸”。这些对事物单一属性的反映，就是“感觉”。它是感性认识的最基本形式，如同认知大厦的“砖块”。

第二步：知觉——整合为整体形象

随着接触加深，各种感觉会被大脑自动整合。你会意识到：“这是一个苹果”——它的颜色、质地、气味不再是孤立的，而是构成了一个具体的“苹果”形象。这种对事物整体属性的反映，就是“知觉”。它像一幅拼图，将零散的“砖块”组合成“墙面”。

：感觉——捕捉个别属性

第三步：表象——记忆中的“心理图像”

即使苹果被吃掉或拿走，它的形象仍会留在你的记忆里。当别人提到“苹果”时，你脑海中会浮现出红色、光滑、香甜的画面，甚至能想起咬下时“咔嚓”的声音。这种通过记忆和想象再现的感性形象，就是“表象”。它比知觉更“灵活”，如同将“墙面”拍成照片，随时可以调取。

从感觉→知觉→表象，感性认识完成了从“片段”到“整体”、从“当下”到“记忆”的跃升，但始终保留着一个核心特征——直接性与形象性。它是我们与世界“面对面”的认知，是理性认识的“原材料仓库”。

从现象穿透到本质：理性认识的特征与形式

1理性认识的“升级之路”：为什么需要超越感性？

回到樱花树的例子：如果仅停留在“樱花是粉色的”“花瓣会飘落”的感性认识，我们对樱花的认知就永远停留在“好看”“会凋谢”的层面。但当我们进一步思考：“为什么樱花在春天开放？”“花瓣飘落是自然规律还是生命策略？”这时，认知就开始向理性层面跃升。

我曾带学生观察校园里的银杏树：有的学生记录“银杏叶是扇形的”“秋天会变黄”（感性认识），有的学生查阅资料后提出“扇形叶能减少水分蒸发”“变黄是叶绿素分解的结果”（理性认识）。后者显然对银杏树的认知更深刻——这就是理性认识的价值：它能穿透现象，揭示事物的本质与规律。

2理性认识的三种形态：概念、判断与推理

理性认识的“加工过程”同样有章可循，我们可以通过生物学学习中的例子来理解：

：概念——抓住本质属性

当我们学习“光合作用”时，首先需要明确其核心定义：“绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放氧气的过程。”这里的“光合作用”就是一个概念，它舍弃了“不同植物叶片形状不同”“光照强度有差异”等非本质特征，提炼出“叶绿体”“光能转化”等本质属性。概念是理性认识的“细胞”，如同建造大厦的“设计图纸”。

第二阶段：判断——建立逻辑联系

有了概念后，我们需要判断事物之间的关系。例如：“所有绿色植物都能进行光合作用吗？”通过学习可以得出判断：“只有含有叶绿体的细胞才能进行光合作用，因此根尖细胞（无叶绿体）不能进行光合作用。”这种对事物是否具有某种属性、事物之间是否具有某种关系的断定，就是判断。它像“建筑框架