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幼儿园大班说课稿范文集

在幼儿园教育实践中，说课稿扮演着至关重要的角色。它不仅是教师梳理教学思路、提升专业素养的有效途径，也是教学研讨、经验交流的重要载体。对于大班幼儿而言，其认知水平、动手能力和社会情感都处于关键的发展阶段，因此，大班说课稿的撰写更需体现科学性、适宜性和创新性。本文汇集了几篇不同领域的大班优秀说课稿范例，旨在为一线教师提供有益的参考与借鉴，助力教学活动的有效开展。

范例一：科学探究活动《奇妙的磁铁》

一、说教材

《奇妙的磁铁》是大班科学领域的一次探究活动。磁铁是幼儿生活中常见的物品，却充满了未知与趣味。本活动选材贴近幼儿生活，符合大班幼儿对周围事物充满好奇、乐于动手探索的年龄特点。通过引导幼儿观察、操作、发现磁铁的基本特性（能吸铁、两极特性、穿透性等），不仅能满足幼儿的探究欲望，更能培养其初步的科学探究能力和观察分析能力。本次活动是在幼儿已对常见物品特性有一定了解的基础上进行的，同时也为后续更深入的科学探究活动奠定基础。

二、说学情

大班幼儿思维活跃，动手能力增强，对新奇事物具有强烈的探究欲望。他们已具备一定的观察、比较和简单推理能力，能够通过操作发现事物的一些简单规律。在日常生活中，部分幼儿可能玩过磁铁玩具，对磁铁能吸东西有初步的感性认识，但对磁铁的两极特性、磁力大小等方面的认知尚不系统和深入。此外，大班幼儿乐于与同伴合作分享，但在有序操作、细致观察和清晰表达发现方面仍需教师引导。

三、说活动目标

基于对教材的分析和幼儿发展特点，我设定以下三维目标：

1.认知目标：初步感知磁铁能吸铁的特性，了解磁铁有两极，同种磁极相斥、异种磁极相吸的现象。

2.技能目标：通过动手操作、观察、记录等方式，学习科学探究的简单方法，发展观察能力和动手操作能力。

3.情感目标：体验科学探究的乐趣，乐于参与实验，愿意与同伴分享自己的发现。

四、说活动重难点

重点：发现并感知磁铁能吸铁的特性。

难点：理解并尝试操作发现磁铁两极的相互作用（同极相斥、异极相吸）。

五、说教法学法

为达成活动目标，突破重难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：情境创设法、观察法、演示法、启发提问法。通过创设“帮小猫找丢失的铁钉”情境导入，激发幼儿兴趣；在关键环节进行适当演示，帮助幼儿理解难点；通过启发性提问引导幼儿思考。

*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。活动中为幼儿提供充足的操作材料，鼓励幼儿大胆尝试，自主发现；设置小组合作环节，让幼儿在与同伴的互动中分享经验，共同解决问题。

六、说活动准备

1.物质准备：各种形状的磁铁（条形、马蹄形、圆形等）若干；铁制品（铁钉、回形针、铁夹子等）和非铁制品（木块、纸片、塑料积木、玻璃珠等）若干；标记有“能吸”和“不能吸”的两个托盘；两端贴有不同颜色标记的条形磁铁；记录表、水彩笔；小猫图片、“丢失的铁钉”场景图。

2.经验准备：幼儿对磁铁有初步的感性认识，见过或玩过简单的磁铁玩具。

七、说活动过程

我将活动过程分为四个环节，层层递进，引导幼儿逐步深入探究。

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.出示小猫图片和“丢失的铁钉”场景图，讲述故事：“小猫家盖房子，不小心把许多铁钉洒在了沙子和树叶里，它怎么也找不完，我们能帮助它吗？”

2.提问：“用什么办法能又快又好地把铁钉找出来呢？”引导幼儿自由发言，引出“磁铁”。

3.出示磁铁，提问：“磁铁真的能帮我们找到铁钉吗？它还能吸起什么东西呢？”

(二)自主探究，感知特性(约15分钟)

1.第一次探索：磁铁能吸什么？

*提供各种材料（铁制品和非铁制品）、磁铁以及两个分类托盘。

*引导幼儿猜想：“这些东西中，哪些能被磁铁吸起来，哪些不能？”

*幼儿分组操作，将物品分别放入“能吸”和“不能吸”的托盘中，并尝试记录自己的发现。

*集中分享：请幼儿说说自己的发现，教师帮助梳理，得出结论：磁铁能吸铁制品。

2.第二次探索：磁铁的两极

*出示两端贴有不同颜色标记（如红色、蓝色）的条形磁铁，引导幼儿观察：“这块磁铁和刚才的有什么不一样？”

*提出问题：“如果把两块磁铁的红色一端靠在一起会怎么样？红色和蓝色一端靠在一起又会怎么样呢？”

*幼儿分组操作，尝试不同的磁极组合，观察现象并交流。

*教师小结：磁铁有两极，相同颜色（相同磁极）的两端靠在一起会互相推开（相斥），不同颜色（不同磁极）的两端靠在一起会互相吸引（相吸）。

(三)拓展延伸，深化认知(约7分钟)

1.提出疑问：“磁铁隔着东西还能吸铁吗？”

2.提供薄纸、薄木片、塑料板等，让幼儿尝试用磁铁隔着这些材料吸铁钉，观察现象。

3.鼓励幼儿大胆尝试，发现磁铁的穿透性。

(四)总结分享，活动结束(约3分钟)

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