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六年级上册数学教学计划

一、指导思想

本学年六年级数学教学工作，将紧密围绕《义务教育数学课程标准》的要求，结合学生的认知规律与身心发展特点，以提升学生数学核心素养为根本目标。教学过程中，将注重引导学生经历知识的形成过程，鼓励自主探索与合作交流，培养学生的数感、运算能力、空间观念、几何直观、数据分析观念、推理意识、应用意识和创新意识。同时，关注数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生建立学好数学的信心，为他们后续的数学学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

六年级学生在经过五年的数学学习后，已具备一定的数学基础知识和基本技能，形成了初步的数学思维方式。大部分学生对数学学习抱有积极态度，能够按时完成作业，课堂参与度较高。然而，学生个体差异依然存在：部分学生思维敏捷，善于思考，能举一反三；也有少数学生基础相对薄弱，学习习惯有待加强，在理解概念、运用知识解决实际问题方面存在一定困难。

进入六年级，学生的抽象逻辑思维能力逐步发展，但仍需借助具体形象的支撑。因此，教学中需兼顾直观性与抽象性，既要帮助学生夯实基础，又要适度拓展其思维深度。同时，应特别关注学生良好学习习惯的进一步养成，如认真审题、规范书写、及时检验等，以及自主学习能力和合作探究能力的培养。

三、教材分析

本册教材是在学生已掌握整数、小数的认识与运算，简单几何图形，以及初步统计知识的基础上进行编排的。主要内容包括：分数乘法、分数除法、百分数、圆、位置与方向、扇形统计图、数学广角（数与形）以及总复习。

（一）内容特点

1.数与代数领域：分数乘法和除法是本册的重点内容，不仅运算本身有一定难度，其意义的理解和实际应用更是教学的关键。百分数的认识与应用，是分数知识的延伸与拓展，与生活联系紧密。

2.图形与几何领域：“圆”的教学是平面几何知识的重要组成部分，涉及圆的认识、周长和面积的计算，其中圆周率的探索和面积公式的推导过程蕴含着丰富的数学思想方法。“位置与方向”则要求学生能根据方向和距离确定物体的位置，发展空间观念。

3.统计与概率领域：“扇形统计图”是在学生学习了条形统计图和折线统计图的基础上，进一步学习的一种数据呈现方式，有助于学生更直观地理解部分与整体的关系。

4.数学思想方法与综合实践：“数学广角——数与形”旨在通过数形结合的方式，培养学生的数学思维和解决问题的能力。教材中还穿插了一些实践性较强的内容，鼓励学生将数学知识应用于实际。

（二）教学重点与难点

*重点：分数乘法和除法的意义及计算法则；分数四则混合运算；百分数的意义及应用；圆的周长和面积计算公式的推导与应用。

*难点：理解分数除法的意义；掌握分数乘除法应用题的数量关系及解题思路；圆的面积公式的推导过程；运用所学知识解决综合性的实际问题。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则，能正确进行计算。会进行简单的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3.理解百分数的意义，能正确读写百分数，会进行百分数与分数、小数的互化。

4.掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，掌握圆的周长和面积计算公式，并能运用公式解决简单的实际问题。

5.能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

6.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

7.经历“数与形”结合的探索过程，初步体会数形结合的思想。

（二）过程与方法

1.经历观察、操作、归纳、类比、推理等数学活动，体验数学知识的形成过程，感悟数学思想方法。

2.在解决实际问题的过程中，学会分析数量关系，能运用画图、列表等策略帮助理解题意、解决问题。

3.培养初步的逻辑思维能力、空间想象能力和数据分析能力。

4.初步学会运用所学的数学知识和方法解决日常生活中的简单实际问题，增强应用意识。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值。

2.在探索知识的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心。

3.培养认真审题、仔细计算、规范书写、及时检验等良好的学习习惯。

4.在合作与交流中，学会倾听、表达与互助，培养团队协作精神。

五、主要教学措施与方法

1.创设有效情境，激发学习兴趣：结合教材内容和学生生活实际，创设富有启发性和趣味性的教学情境，引导学生积极参与，主动探究。

2.注重直观教学，帮助理解概念：充分利用教具、学具、多媒体等教学资源，通过观察、操作、演示等方式，化抽象为具体，帮助学生建立清晰的表象，理解数学概念和算理。

3.引导自主探究，鼓励合作交流：设计探究性活动，给学生充足的时间和空间，让他们自主思考、动手操作、合作讨论，经历知识的“再创造”