高中政治人民代表大会国家权力机关教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中政治人民代表大会国家权力机关教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是高中政治课程中的“人民代表大会国家权力机关”内容，属于《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中的“政治生活”模块。本节课内容旨在帮助学生理解人民代表大会制度的基本原理、组织形式和运行机制，明确其在国家政治生活中的地位和作用。通过学习，学生应掌握人民代表大会的概念、性质、职权和与政府、法院、检察院的关系等核心概念，并能够运用这些知识分析现实政治问题。

2.学情分析

高中学生对国家政治制度有一定的认知基础，但对其运作机制和具体细节了解有限。学生可能具备一定的逻辑思维能力，但政治理论学习的兴趣和深度可能不足。此外，由于年龄特点，部分学生可能对政治生活缺乏关注，存在一定的学习困难。本节课需关注学生的认知特点，激发学习兴趣，帮助他们克服学习障碍。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：了解人民代表大会的基本概念和性质；掌握人民代表大会的职权和运作机制；分析人民代表大会在国家政治生活中的作用。教学策略将采用案例分析法、小组讨论法和角色扮演法，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。同时，注重理论联系实际，引导学生关注时事政治，提高政治素养。

二、教学目标

知识目标

说出人民代表大会的基本概念和性质。

列举人民代表大会的职权范围和主要职能。

解释人民代表大会与其他国家机关的关系。

理解人民代表大会制度在国家政治生活中的重要作用。

能力目标

设计一个模拟人民代表大会的辩论活动，提升学生的组织协调能力。

分析案例，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

通过小组讨论，提高学生的合作沟通能力。

情感态度与价值观目标

体会人民代表大会制度的重要性，增强国家认同感和法治意识。

培养学生对国家政治生活的关注和参与意识。

树立民主意识和公民责任感。

科学思维目标

运用辩证唯物主义观点分析人民代表大会制度的优势和不足。

通过比较分析，理解不同国家政治制度的特点。

科学评价目标

评价人民代表大会制度在当代中国的发展现状和未来趋势。

评估学生在模拟辩论中的表现，包括论点清晰度、逻辑严密性和语言表达力。

达标水平

学生能够准确描述人民代表大会的基本概念和性质。

学生能够独立分析案例，提出合理的解决方案。

学生能够积极参与课堂讨论，展现出良好的合作精神和批判性思维。

三、教学重难点

教学重点：理解人民代表大会制度的基本原理和运作机制，掌握其职权和与政府、法院、检察院的关系。

教学难点：深入分析人民代表大会制度在当代中国的实际应用和挑战，以及学生如何将这些理论知识与实际社会现象相结合。难点在于概念理解抽象，学生需通过案例分析和小组讨论逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含核心概念、图表和案例的多媒体课件；准备相关教具，如人民代表大会制度模型；收集并整理相关音频、视频资料；设计任务单和评价表，以便于学生参与和自我评估。同时，学生需预习教材内容，并收集相关资料，准备好学习所需的画笔、计算器等工具。此外，教室环境布置也应考虑，如合理排列小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示我国人民代表大会的历史图片或视频，引导学生回顾人民代表大会制度的发展历程。

提问：“同学们，你们知道我国人民代表大会制度的历史背景吗？它在我国政治生活中扮演着怎样的角色？”

学生活动与预期行为：

学生积极思考，分享自己对人民代表大会制度的了解。

预期行为：学生能够回忆起人民代表大会制度的基本概念和发展历程。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：人民代表大会的基本概念

教师讲解人民代表大会的定义、性质和职权。

提问：“什么是人民代表大会？它有哪些基本性质和职权？”

学生回答问题，教师总结并板书关键知识点。

环节二：人民代表大会的运作机制

教师通过案例分析，讲解人民代表大会的会议制度、选举制度和监督制度。

提问：“人民代表大会是如何运作的？它有哪些监督机制？”

学生分析案例，教师总结并板书关键知识点。

环节三：人民代表大会与其他国家机关的关系

教师讲解人民代表大会与政府、法院、检察院的关系。

提问：“人民代表大会与其他国家机关之间有什么关系？”

学生回答问题，教师总结并板书关键知识点。

学生活动与预期行为：

学生认真听讲，积极参与讨论，对人民代表大会的基本概念、运作机制和与其他国家机关的关系有深入理解。

预期行为：学生能够准确描述人民代表大会的基本概念、运作机制和与其他国家机关的关系。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师组织学生进