残障人教育机会不平等影响因素及测度——基于J省的实证分析.pdfVIP

第32卷第4期济南大学学报（社会科学版）Vol.32No.4

2022年JOURNALOFUNIVERSITYOFJINAN（SocialScienceEdition）2022

・社会学研究・

残障人教育机会不平等影响因素及测度

——基于J省的实证分析

高和荣，陈凤娟

(厦门大学公共事务学院/中国残障人事业发展研究中心，福建厦门361005)

［摘要］识别和测度教育机会不平等是实现残障人教育公正的基本前提。从J省残疾人基础调查数据库抽

取17165个样本，分教育阶段和出生时期进行回归，并计算残障人教育机会不平等的D指数。研究发现:城乡、性

别、障碍类别和等级是影响教育机会获得的重要因素，居住在农村、障碍程度严重以及智力、多重和言语残障人所

获得的教育机会相对较少，当然，各时期和各教育阶段的影响程度均有所差异。为此,要践行残障人是人类大家

庭平等成员”理念，势力缩小地区与城乡间残障人教育布局差异，创新残障人接受教育形式，增进教育机会平等，确

保为残障人提供适合的而非同质的教育，促进教育机会平等的真正实现。

［关键词］残障人教育;机会不平等;测度

［中图分类号］C913.69［文献标识码］A［文章编号］1671-3842(2022)0-0127-10

一、问题的提出

巩固拓展脱贫攻坚成果是打赢脱贫攻坚战之后的重要任务。残障人相对其他人更容易成为贫

困对象①，因此，残障人减贫事业被置于巩固拓展脱贫攻坚工作的独特位置。残障与贫困相辅相

成，残障人更容易因辍学、失学而引发贫困，贫困家庭可负担的教育成本更少，贫困家庭儿童较一般

家庭儿童有更大概率因营养不良导致认知能力和学业成就不足,只能获得低收入工作岗位②o通

过加强教育、发掘人的潜力，可以为残障人的发展注入动力,实现“造血”目的。一方面，教育作为

一种人力资本投资,对残障人就业、收入有显著的正向影响,是个人获得社会地位、实现向上流动的

最重要因素③。另一方面，教育还具有非经济收益性。精心的教学设计能增加社会生活体验，生活

［基金项目］本文系教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“新时代提高保障和改善民生水平研究”（项

目编号:18JZ043）之阶段性研究成果。

［作者简介］高和荣，厦门大学南强重点岗位教授，厦门大学中国残障人事业发展研究中心主任,博士生导师;

陈凤娟，厦门大学公共事务学院博士研究生。

①FilmerD,Disability,Poverty,andSchoolinginDevelopingCountries,SocialScienceElectronicPublishing,Vol.22,

No.1,2008,pp.141-163.

②MitraS,PosaracA,VickB,Disabilityandpovertyindevelopingcountries:asnapshotfromtheworldhealthsur­

vey,SocialProtectionLaborPolicyTechnicalNotes,Vol.41,No.1,2011,pp.1—18.

③DonaldJ.TreimanKam-borYip,EducationalandOccupationalAttainmentin21Countries,inMelvinL.Kohn

.ed,Cross-NationalResearchinSociologyfCalifornia:SagePublications,1989,pp.373-394.

127

济南大学学报（社会科学版）

自理技能的学习能减轻家庭抚养负担,学校的集体生活能促进残疾人社会交