三年级上数学生活中的大数认识万以内的数冀教版教案.docxVIP

三年级上数学生活中的大数认识万以内的数冀教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容立足于三年级上学期数学教学大纲，依据《义务教育数学课程标准》的要求，以“数与代数”领域中的“大数认识”为主题，旨在帮助学生建立对万以内数的概念和认识。在知识与技能维度，本课的核心概念是“万以内数的组成和读写”，关键技能包括识别、读写、比较和计算万以内的数。根据认知水平，学生需要达到“了解”数的组成和读写规则，“理解”数的顺序和大小关系，“应用”数的读写于实际情境，“综合”运用数解决简单问题。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法为数的抽象和数的运算，通过游戏、操作等活动转化为具体的学习活动。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课强调培养学生的数感、符号意识和空间观念，引导学生体验数学的趣味性和实用性，培养其数学思维和解决问题的能力。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对数的认识还处于初步阶段，对万以内的数有一定的直观感知，但缺乏系统的认识和计算能力。在生活经验方面，学生对数的运用有一定的了解，但往往局限于简单的日常生活场景。在技能水平上，学生能够识别和读写百以内的数，但对于千以上的数，存在一定的困难。在认知特点上，学生对数的概念和运算规则的理解需要直观、形象的帮助。在兴趣倾向上，学生对数学学科的兴趣程度不一，部分学生可能对数的认识感到枯燥乏味。在学习困难方面，学生对数的读写、大小比较和简单计算存在混淆，尤其在万以内的数中，容易混淆千位和百位。针对以上分析，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高其数学素养。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记并理解万以内数的概念，包括数的组成、数的读写规则以及数的大小比较。他们能够说出数的顺序，描述数的结构，解释数的加减运算原理。此外，学生能够通过比较、归纳和概括，形成对万以内数的整体认识，并在新情境中运用数的知识解决问题，如设计购物清单或计算日常生活中的数量关系。

2.能力目标

学生能够独立且规范地完成万以内数的读写和简单计算操作。他们能够从多个角度评估和解释数学问题，提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生能够完成一份关于日常生活物品数量的调查研究报告，展示他们综合运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过学习数学家的故事，体会科学研究的严谨性和坚持不懈的精神。他们在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养合作分享和责任感的意识。学生能够将课堂所学的数学知识应用于日常生活，并提出合理的改进建议。

4.科学思维目标

学生能够构建万以内数的概念模型，并用以解释日常生活中的现象。他们能够评估证据的可靠性，进行逻辑分析，并运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生能够反思自己的学习策略，评估同伴的作业，并给出具体、有依据的反馈意见。他们能够运用评价量规，对学习成果进行自我评价和改进。学生能够识别和验证网络信息的可靠性，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助学生建立对万以内数的系统认识，包括数的组成、数的读写、数的顺序和大小比较。重点是让学生理解数位的意义，能够准确读写万以内的数，并能够进行简单的加减运算。此外，重点还包括通过具体实例，让学生理解数在实际生活中的应用，如统计、测量等，从而培养学生的数感和应用数学解决问题的能力。

2.教学难点

教学难点在于学生对数位的理解和数的读写规则的应用。难点成因在于数位的抽象性和学生在读写过程中容易混淆数位。具体难点包括：理解千位、百位、十位和个位之间的关系；正确读写含有多个数位的数；在计算中正确对齐数位。为了突破这些难点，可以通过直观教具、数位模型等方式帮助学生建立对数位的直观认识，并通过反复练习和游戏化的学习活动，提高学生对数位和读写规则的掌握。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备万以内数的动画演示、数位模型图示等。

教具：数位板、计数器、计数卡片等。

实验器材：无特定要求。

音频视频资料：相关数学教学视频。

任务单：设计包含数位练习、读数和计算的任务单。

评价表：制定评价学生学习成果的量表。

预习资料：提前发布预习指南，要求学生预习教材相关内容。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：布置小组合作学习区域，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

“同学们，你们有没有注意到，在我们日常生活中，到处都是数的身影？今天，我们就来探索一下这些数的奥秘，特别是那些万以内的数，它们是如何在我们的生活中发挥作用的呢？”

（教师展示一些生活中的数字，如商品的标价、汽车的里程表等）

2.引发认知冲突

“你们知