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新高考背景下提升高中英语教学有效性的策略

摘要：新高考改革为高中英语教学设定了更高的标准，怎样增强教学的有效性变成广大英语教师需要直面的关键课题。此文通过剖析新高考背景下高中英语教学的特性和要求，并联系教学实际状况，从深度剖析教材、强化听说读写、拓展文化知识、指引学习方法、开展主题演讲等方面探讨了提升高中英语教学有效性的策略，旨在提升学生的英语综合素养，让其能更好地适应新高考以及未来的发展需要。

关键词：新高考；高中英语；有效提升

新高考对高中英语教学提出了更为全面、更具挑战性的要求，从侧重知识的记忆转变为强调综合语言的运用，从单一的考查方式转向多元的评价模式。为顺应这一趋势，对提升教学有效性的策略进行探索是势在必行的。我们需要深入剖析新高考的命题规律和考查重点，以此作为依据来优化教学的内容与方法。通过强化听说读写的训练、拓展文化知识、培养自主学习的能力等多种途径，帮助学生构建扎实的语言基础，提升核心素养，从容应对新高考带来的机遇和挑战。接下来，本文将针对新高考背景下提升高中英语教学有效性的策略展开深入的探讨。

一、新高考背景下高中英语教学的特点与要求

（一）强调综合素养的培育

新高考重点考查学生的英语综合运用能力，高中英语教学的特点体现在全面培养学生听、说、读、写、看的技能，不再孤立地对某一项进行训练[1]。要求教师通过创设多样的教学活动，比如英语戏剧表演、主题演讲等，让学生在实际的情境中灵活运用语言。对于学生来说，需要注重知识的系统性整合，把词汇、语法等基础知识融入真实的交流场景当中。这不但能够提升语言表达的准确性，还能够增强流利度与得体性，以适应未来复杂多变的语言环境。

（二）凸显学科核心素养

在新高考的背景下，高中英语教学聚焦于学科核心素养，包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力[2]。教师要引导学生理解语言背后的文化内涵，培养跨文化交际的意识，同时鼓励批判性和创新性思维。要求学生通过阅读英文经典作品、参与文化探究活动，拓宽国际视野，提升思维的深度。教师应当设计各类教学任务，促使学生在获取知识的过程中，全面发展核心素养，为终身学习和国际交流奠定基础。

（三）重视真实情境的运用

新高考促使高中英语教学更加强调真实情境的创设[3]。课堂不再仅仅局限于书本知识的传授，而是模拟生活、职场、学术等场景，让学生在逼真的环境中感受语言的实际运用。教师可以借助多媒体资源、角色扮演等方式，构建真实的语境。这要求学生学会在不同的情境下准确理解和表达，根据交流对象和目的调整语言策略。通过这种方式，学生能够深刻体会英语的实用性，增强知识迁移的能力，提升在现实生活中运用英语解决问题的能力。

（四）倡导自主学习模式

新高考强调学生自主学习能力的培养。高中英语教学的特点之一是教师从主导转变为引导，鼓励学生积极主动地参与学习[4]。教师要帮助学生制订个性化的学习计划，掌握有效的学习方法，在传授相应学习方法的基础上，学生则需要主动探索知识，自主选择学习资源，积极参与课堂互动和课后拓展活动。这种自主学习模式有助于学生养成独立思考的习惯，提升自我管理的能力，为未来的学习和发展提供有力的支持[5]。

二、新高考背景下提升高中英语教学有效性的策略

新高考改革推动高中英语教学目标向培养学生综合语言运用能力与学科核心素养转变。外研社高中英语教材以其丰富内容、多元话题和科学编排，为教学提供了坚实基础。以下从五个关键维度，结合理论与实例，阐述提升高中英语教学有效性的策略，助力教师打造高效课堂，促进学生英语学习全面发展。

（一）深度解析教材，精准定位教学

外研版教材体系完整，各单元围绕特定主题展开，融合了多种语篇类型，记叙文、说明文、议论文等，同时系统地呈现了语言知识与技能训练内容。教师深度解析教材时，需从宏观和微观两个维度进行。宏观层面，梳理教材的整体架构，明晰各模块之间的逻辑关系，把握教材在不同学习阶段的目标定位。微观层面，深入研究每个单元的主题内涵、语篇结构、词汇语法特点以及活动设计意图。将教材内容与课程标准、高考要求紧密结合，精准确定教学目标、重难点，使教学活动更具针对性和有效性。

例如：以选择性必修第一册“Unit2OnwardsandUpwards”为例，从宏观视角看，本单元所处模块重点培养学生对个人成长和未来规划的思考，与其他单元共同构建起关于学生自我发展的主题脉络。微观分析，该单元主题围绕“人与自我”，涵盖的主题语境内容主要是坚毅勇敢、永不服输的人生态度与优秀品质。语篇讲述了几位优秀作家在写作投稿过程中遇到的被拒稿但坚持不懈进而取得成果的故事，向人们展示了仅依靠天赋是不够的，还需要坚持不懈才能取得成功这一道理。文章中包含丰富的描述坚持和表达决心的词汇，语法方面着重训练现在进行时、现在完成时及被动语态。于此，教师精准定位教学目标：学生能够掌握