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小学语文作文教学技巧与案例解析

在小学语文教学体系中，作文教学占据着举足轻重的地位。它不仅是学生语文综合素养的集中体现，更是培养其观察力、想象力、逻辑思维能力和语言表达能力的重要途径。然而，对于小学生而言，作文往往是一项令人望而生畏的任务；对于教师来说，如何有效引导学生“乐于表达、善于表达”也常感棘手。本文将结合教学实践，探讨小学语文作文教学的实用技巧，并辅以案例进行具体解析，以期为一线教师提供些许借鉴。

一、夯实写作基石：素材积累与观察能力的培养

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。小学生作文普遍存在内容空洞、言之无物的问题，根源在于缺乏素材积累和细致观察。因此，教学的首要任务是引导学生走进生活、感受生活，培养其观察能力，丰富其写作素材。

（一）技巧：引导多维观察，唤醒生活感知

观察是写作的起点。教师应指导学生掌握基本的观察方法：

1.调动多感官参与：鼓励学生不仅用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸、用嘴巴品尝，全方位感知事物的特征。例如，观察一种水果，除了颜色、形状，还要引导学生描述其气味、触感乃至品尝后的味道。

2.按一定顺序观察：如从上到下、从左到右、由远及近、由整体到部分等，使观察更有条理，避免遗漏。观察一处景物或一件复杂的物品时，这种方法尤为重要。

3.抓住事物特征与变化：引导学生关注事物的独特之处以及在不同情况下的变化。比如，观察小动物，除了外形，更要注意其动态和习性；观察天气，要注意不同时段的天空、云彩、风力的变化。

4.融入情感体验：观察不仅仅是客观记录，更要引导学生融入自己的情感，发现观察对象的美与趣，从而使描写更具感染力。

（二）案例解析：观察日记《我的小仓鼠》

背景：三年级学生刚接触观察日记，对如何细致描写小动物感到困惑。

教学过程：

1.实物引入：教师带来一只小仓鼠到课堂，让学生近距离观察。

2.引导观察：

*提问引导：“同学们，看看小仓鼠长得什么样子？毛色如何？眼睛、耳朵、嘴巴有什么特点？”（视觉）

*“它在笼子里做什么呢？发出了什么声音？”（听觉、动态）

*“谁愿意轻轻摸一摸它的毛，感觉怎么样？”（触觉）

3.情感激发：“你们觉得这只小仓鼠可爱吗？你最喜欢它哪个动作或样子？”

4.示范与练写：教师根据学生的观察描述，进行片段示范，如描写小仓鼠吃食的样子。然后让学生选择自己最感兴趣的一个方面进行练写。

效果：学生不再觉得无话可写，有的写小仓鼠“黑豆似的小眼睛滴溜溜转”，有的写它“用两只前爪捧着瓜子嗑得真香，发出‘咔嚓咔嚓’的声音”，有的写“它的毛像雪一样白，摸上去软软的，真舒服”。日记内容变得鲜活具体，充满了童真童趣。

二、搭建写作支架：从说到写，降低表达门槛

小学生思维以具体形象思维为主，直接进行书面表达对他们而言难度较大。“说”是“写”的基础，通过口语表达可以梳理思路、组织语言，有效降低写作的心理压力和难度。

（一）技巧：创设情境，鼓励大胆表达

1.口语交际先行：结合单元主题或习作要求，开展形式多样的口语交际活动，如讲故事、说见闻、讨论问题、角色扮演等。让学生在轻松的氛围中畅所欲言。

2.有序引导说：引导学生按照一定的顺序说，如“起因-经过-结果”、“总起-分述-总结”等，帮助他们理清思路。对于写景状物，可以引导他们先说整体印象，再说部分特点。

3.示范引路说：教师的示范至关重要。教师可以进行范说，或者引导表达能力强的学生先进行示范，为其他学生提供借鉴。

4.互评互改说：鼓励学生之间互相倾听，提出修改建议，在互动中提升口语表达的完整性和准确性。

（二）案例解析：看图写话《一次拔河比赛》

背景：二年级学生看图写话，往往只简单描述画面上有什么，缺乏动态和情感。

教学过程：

1.看图激趣：出示拔河比赛的图片，提问：“图上的同学们在做什么？他们看起来怎么样？”

2.有序说清：

*整体感知：“这是一场什么样的比赛？地点在哪里？有哪些人参加？”

*细节聚焦：“请仔细看看两边的同学，他们的表情、动作是怎样的？绳子中间的红线有什么变化？旁边的啦啦队在做什么？”

*教师范说：“操场上，一场激烈的拔河比赛正在进行。红队的队员们个个咬紧牙关，脸憋得通红，双手紧紧抓住绳子，脚使劲往后蹬。蓝队的同学也不甘示弱，他们身体后倾，使出了全身的力气。绳子中间的红线一会儿向左，一会儿向右，像个调皮的小精灵。旁边的啦啦队员们挥动着小旗子，大声喊着：‘加油！加油！’声音震耳欲聋。”

3.分组练说：学生分成小组，互相说说自己看到的和想到的。

4.动笔写画：让学生把刚才说的内容写下来，不会写的字可以用拼音或图画代替。

效果：学生在充分“说”的基础上，下笔明显流畅了许多。很多学生不仅写出了画面上的人物、动作，还加入了自己的想