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小学一年级语文下册教学计划范本

一、指导思想

本学期一年级语文教学工作，将继续坚定不移地遵循《义务教育语文课程标准》的指导精神，立足一年级学生的年龄特点与认知规律，以培养学生的语文核心素养为根本目标。教学中，我们将始终把“兴趣是最好的老师”这一理念放在首位，努力创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉悦的氛围中主动参与语文学习。同时，注重培养学生良好的学习习惯，如正确的读写姿势、认真倾听的习惯、乐于表达的习惯等，为他们后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实的基础。我们将坚持工具性与人文性的统一，在传授知识、培养能力的同时，渗透思想品德教育和审美教育，促进学生全面发展。

二、学情分析

经过上一学期的学习，大部分学生对语文学习抱有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动。在汉语拼音方面，学生已基本掌握声母、韵母和整体认读音节的认读与拼读方法，但在直呼音节和声调的准确性上仍需加强。识字量方面，学生已积累了一定数量的汉字，初步掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换偏旁等，但独立识字的能力还有待提高，尤其是在汉字的识记与书写规范性上存在差异。阅读方面，学生喜欢听故事、读儿歌，部分学生能借助拼音阅读浅显的图画书，但阅读的速度和理解能力参差不齐，缺乏良好的阅读习惯。表达方面，学生乐于开口说话，能简单复述故事或描述身边的事物，但语言组织能力和表达的完整性有待提升。此外，学生在课堂常规、学习习惯等方面也存在个体差异，需要在本学期的教学中加以引导和规范。

三、教材分析

本册教材在编排上继续遵循“识写分开、多认少写”的原则，注重趣味性和知识性的结合。教材内容丰富多样，涵盖了儿歌、童话、寓言、故事等多种文体，贴近学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣。

识字与写字：本册教材要求认识的生字数量适中，写字量相对较少，符合低年级学生的认知特点。识字方法多样，鼓励学生在语境中识字，通过归类识字、字谜识字、看图识字等多种形式，培养学生的识字能力。写字教学强调笔画、笔顺的规范，注重培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

口语交际：口语交际内容贴近学生生活，如“我说你做”“我们做朋友”等，旨在创设交际情境，让学生在实践中学习倾听、表达与交流，提高口语交际能力。

语文园地：每个单元设有“语文园地”，包含“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等板块，将识字、写字、词语积累、阅读拓展等有机结合，综合性强，有利于学生语文素养的整体提升。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.汉语拼音：巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识本册要求的生字，掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，主动参与识字、阅读、表达等语文实践活动。

2.鼓励学生在生活中学习语文，将语文学习与生活实际紧密联系起来，培养学生在生活中识字、阅读、运用语言的习惯和能力。

3.指导学生掌握基本的学习方法，如借助工具书（拼音）识字、通过联系上下文理解词语等。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受汉字的形体美和汉语的韵律美。

2.在阅读和学习中，感受生活的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

3.学习做人的基本道理，培养诚实守信、团结友爱、乐于助人等良好品德。

4.培养积极乐观的人生态度，乐于参与集体活动，敢于展示自己。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字和写字是本学期教学的重点。要引导学生喜欢识字，掌握多种识字方法，培养独立识字能力。写字教学要从严要求，注重培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，确保书写规范、端正、整洁。

2.朗读训练也是教学重点。要让学生在朗读中感受语言的魅力，理解课文内容，培养语感。

（二）教学难点

1.部分汉字的识记与书写，尤其是一些形近字、同音字的区分。

2.借助汉