部编版口语交际我说你做优质课下载教案.docxVIP

部编版口语交际我说你做优质课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容属于口语交际领域，旨在培养学生运用语言进行有效沟通的能力。在部编版教材中，口语交际单元通常位于语文课程体系的中段，是连接听、说、读、写四项基本技能的桥梁。根据课程标准，知识与技能维度要求学生能够运用恰当的语言表达自己的观点，理解他人的意图，并能根据不同情境选择合适的沟通方式。核心概念包括语言表达的准确性、逻辑性、情感性等，关键技能则涵盖倾听、表达、反馈、协商等。

过程与方法维度强调培养学生自主学习和合作探究的能力。本课通过“我说你做”的游戏形式，引导学生积极参与，在实践中提升口语交际能力。学科思想方法包括情境创设、角色扮演、合作学习等，这些方法有助于学生将理论知识转化为实际操作。

情感·态度·价值观维度则关注学生在学习过程中的情感体验和价值认同。通过口语交际活动，学生能够体验到沟通的乐趣，增强自信心，培养团队协作精神。

2.学情分析

针对本课程内容，学情分析应从以下几个方面进行：

学生已有知识储备：了解学生在口语表达、倾听、理解等方面的基础水平，以及他们在日常生活中运用语言进行沟通的经验。

生活经验：关注学生所处的生活环境、兴趣爱好等，以便更好地设计贴近学生生活的教学活动。

技能水平：评估学生在口语交际方面的技能，如表达清晰度、逻辑性、情感表达等。

认知特点：分析学生的认知风格、学习习惯等，为个性化教学提供依据。

兴趣倾向：了解学生对口语交际的兴趣程度，以便激发他们的学习动力。

学习困难：识别学生在口语交际中可能遇到的困难，如害羞、表达不清、缺乏自信等，为教学提供针对性指导。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在构建学生对于口语交际的层次化认知结构。学生应能够识记口语交际的基本原则和技巧，理解不同情境下的沟通策略，并能够描述和解释有效的口语表达特征。通过比较不同沟通方式的优劣，学生能够归纳出适合特定场景的沟通模式，并能运用所学知识解决实际问题，如设计一次有效的团队讨论方案。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用口语交际的能力。学生应能够独立且规范地进行口语表达，如清晰、连贯地陈述观点，并能够倾听他人意见，进行有效的反馈和协商。此外，学生应培养批判性思维，能够从多个角度评估沟通效果，并提出改进建议。通过小组合作完成调查研究报告，学生能够综合运用口语表达、信息处理和逻辑推理等能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对口语交际的积极态度和价值观。学生应通过参与口语交际活动，体验到沟通的乐趣，增强自信心，并培养团队协作精神。同时，学生应学会尊重他人，理解不同文化背景下的沟通习惯，并将这些价值观应用于日常生活中。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生分析、推理和解决问题的能力。学生应能够识别口语交际中的关键信息，建立有效的沟通模型，并运用这些模型预测沟通结果。通过鼓励质疑和逻辑分析，学生能够评估沟通策略的有效性，并提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生自我评价和同伴评价的能力。学生应学会反思自己的口语表达，识别改进点，并能够根据评价标准对同伴的表现给出具体、有建设性的反馈。此外，学生应学会评估信息来源的可靠性，并在信息检索和评估过程中运用批判性思维。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并掌握口语交际的基本原则和技巧，特别是如何在不同的社交情境中有效地进行沟通。重点内容包括：识别和运用适当的语言表达方式，理解并尊重听众，以及能够灵活运用沟通策略来达到交流目的。这些内容是提升学生口语交际能力的基础，也是他们在未来学习和工作中必须具备的核心素养。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服在复杂社交情境中有效沟通的困难。难点主要体现在如何将理论知识应用于实际沟通中，特别是在处理多步骤逻辑推理和抽象概念时。例如，学生在理解并运用非言语沟通技巧时，可能会遇到如何准确解读对方情绪和身体语言的难题。这些难点需要通过创设实际沟通情境、提供角色扮演练习和反馈机制来逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含口语交际原则和技巧的PPT

教具：准备图表、模型展示沟通策略

实验器材：如有必要，准备模拟沟通情境的道具

音频视频资料：收集相关沟通技巧的演示视频

任务单：设计互动式口语交际任务单

评价表：准备学生表现评价表

学生预习：布置预习教材和相关资料

学习用具：确保学生有画笔、计算器等

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：首先，我将在教室中央放置一个大型镜子，并邀请一位学生站在镜子前，面对全班同学。我会问这位学生：“你能看到自己吗？”学生们可能会回答