东河区一小四年级英语下册UnitShoppingPartB闽教版三起教案.docxVIP

东河区一小四年级英语下册UnitShoppingPartB闽教版三起教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容属于小学四年级英语下册UnitShoppingPartB，根据《义务教育英语课程标准》的要求，本节课旨在帮助学生掌握购物场景下的英语表达，提高学生的语言运用能力。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括购物场景的词汇和句型，关键技能包括运用所学词汇和句型进行购物对话。认知水平上，学生需要从“了解”词汇和句型，到“理解”其用法，再到“应用”于实际对话中，最终达到“综合”运用，能够灵活应对购物场景。

过程与方法维度，本节课倡导学生通过观察、模仿、实践等方式学习英语，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。情感·态度·价值观维度，本节课旨在培养学生积极向上的生活态度，增强学生的自信心和团队协作精神。

在核心素养维度，本节课注重培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过学习购物场景的英语表达，学生能够更好地了解西方文化，拓宽视野，提高跨文化交际能力。

2.学情分析

针对小学四年级学生的认知特点，他们已经具备了一定的英语基础，对购物场景有一定的了解。然而，由于英语学习时间较短，部分学生在词汇和句型运用上可能存在困难。

在生活经验方面，学生对购物场景较为熟悉，能够理解购物过程中的各个环节。但在实际运用英语进行购物对话时，可能存在词汇量不足、句型运用不当等问题。

技能水平上，学生在听、说、读、写四个方面的发展程度不一，部分学生在口语表达方面较为薄弱。认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与互动式学习。

针对以上学情，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。在教学中，注重培养学生的英语思维，提高学生的口语表达能力，为学生的全面发展奠定基础。

二、教学目标

1.知识目标

在本节课中，学生将学习并掌握购物场景下的基本英语词汇和句型，如询问价格、选择商品、支付方式等。知识目标包括识记购物场景的常用词汇和句型，理解其含义和用法，并能够将其应用于实际对话中。具体目标如下：学生能够说出10个以上与购物相关的英语词汇，如“price”、“sale”、“item”等；学生能够描述购物过程中的常见情景，如询问商品价格、选择商品等；学生能够解释购物场景下的常用句型，如“Howmuchisthis?”、“Doyouhaveadiscount?”等。

2.能力目标

本节课旨在培养学生的英语实际运用能力，特别是口语交际能力。能力目标包括：学生能够独立完成购物场景下的对话，如询问商品价格、选择商品等；学生能够通过小组合作，模拟购物场景，进行角色扮演；学生能够运用所学词汇和句型，解决购物过程中遇到的问题。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本节课将培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的英语学习效率。科学思维目标包括：学生能够通过观察、比较、分析，发现购物场景中的语言规律；学生能够运用归纳、概括的方法，总结购物场景下的常用词汇和句型；学生能够通过模拟购物场景，培养学生的情境感知和问题解决能力。

5.科学评价目标

本节课将采用多元化的评价方式，关注学生的过程性学习和发展。科学评价目标包括：学生能够通过自评和互评，反思自己的学习过程和成果；学生能够根据评价标准，对同伴的对话进行评价；学生能够通过评价，发现自己的不足，并提出改进措施。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生掌握购物场景下的英语词汇和句型，并能灵活运用。具体来说，重点包括：理解并熟练运用购物场景中的基础词汇，如price、sale、item等；掌握并能够正确使用购物场景中的关键句型，如Howmuchisthis?、Doyouhaveadiscount?等；能够在模拟购物对话中，运用所学词汇和句型进行交流。

2.教学难点

教学难点主要体现在学生如何将英语词汇和句型自然地融入购物对话中。难点包括：理解并运用复合句型，如条件句、疑问句等，在购物对话中进行提问和回答；在真实或模拟的购物情境中，灵活运用所学词汇和句型，克服语言表达的紧张和生疏；在对话中正确运用礼貌用语和表达方式，体现良好的跨文化交际能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含购物场景词汇和句型的PPT

教具：准备购物场景的图片、商品标签等

实验器材：无需特别器材

音频视频资料：收集相关购物英语对话的音频或视频

任务单：设计购物场景角色扮演任务单

评价表：准备学生表现评价表

学生预习：要求学生预习相关词汇和句型

学习用具：准备画笔、计算器等

教学环境：设计小组座位排列，准备黑板板书框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，今天我们要一起走进一个充满活力的世界——购物。