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幼儿园科学教育活动策划案例

一、活动名称

有趣的沉浮

二、年龄段

中班（4-5岁）

三、活动目标

本次科学活动旨在引导幼儿通过亲手操作和观察，初步感知物体在水中的沉浮现象，并尝试用简单的语言描述自己的发现。同时，激发幼儿对科学探究的兴趣和好奇心，鼓励他们积极思考、大胆尝试，乐于与同伴合作分享。在过程中，培养幼儿细致的观察能力和初步的归纳分类能力。

四、活动准备

1.物质准备：

*透明大玻璃缸或水盆若干（每组一个，确保幼儿便于观察和操作）。

*丰富的操作材料：小石块、积木块、塑料玩具、乒乓球、铁钉、树叶、羽毛、小纸船、橡皮泥、回形针、海绵、小玻璃瓶（空的与装满水的）等。材料选择兼顾生活常见性、安全性及沉浮属性的多样性。

*干毛巾、托盘（用于放置操作后的湿物品，保持桌面整洁）。

*记录纸和彩色笔（教师用，或简单的幼儿用图示记录板）。

*两个贴有“沉”和“浮”标记的篮子或区域。

2.经验准备：幼儿在日常生活中接触过水，对玩水有天然的兴趣，可能有过物品掉进水里的零散经验。

五、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣

教师：“小朋友们，今天我们班来了一群小客人，它们很想到水里去玩一玩。但是，它们不知道自己跳进水里后会怎么样，有的可能会漂在水面上，有的可能会沉到水底。我们来当小小科学家，帮它们猜一猜，好不好？”

（教师出示几种具有代表性的物品，如小石块和乒乓球，引导幼儿观察并自由猜测它们放入水中的结果。）

“你们看，这是小石块，这是乒乓球，如果把它们放进水里，会发生什么呢？”

（通过设问，激发幼儿的已有经验和探究欲望，自然导入活动主题。）

（二）自由探索，感知现象

1.分组操作：将幼儿分成若干小组，每组提供一个水盆和一份操作材料。

教师：“现在，请小朋友们轻轻地把桌上的小物品一个一个放进水里，仔细看看，它们到了水里之后是怎样的？是漂在上面，还是沉下去了？记住哦，要一个一个放，放完一个观察清楚了，再放另一个。”

2.教师观察指导：教师巡回观察各组幼儿的操作情况，鼓励幼儿大胆尝试，并引导他们仔细观察。当幼儿发现不同现象时，可适时提问：“咦，这个积木怎么样了？”“小铁钉呢？它在哪里？”“你发现了什么不一样的地方吗？”

3.鼓励交流：引导组内幼儿互相交流自己的发现：“你放的是什么？它怎么样了？”“我的小纸船漂起来了！”

（三）分享发现，梳理经验

1.集中分享：操作一段时间后，教师敲铃或用其他方式示意幼儿安静，围坐一起。

教师：“刚才小朋友们都做了小小科学家，发现了很多秘密。谁愿意把你的发现告诉大家？你放了什么东西？它是沉下去了还是浮起来了？”

2.分类摆放：根据幼儿的分享，教师出示贴有“沉”和“浮”标记的两个篮子。

教师：“我们来帮这些物品找个家吧。认为会‘沉’的物品，就放进这个贴了‘沉’字的篮子；认为会‘浮’的物品，就放进这个贴了‘浮’字的篮子。”

（请几名幼儿上来将自己操作过的物品按观察结果分类，其他幼儿可补充或纠正。）

3.初步小结：

教师：“我们发现，有的东西放进水里会沉到水底，比如小石块、铁钉；有的东西会漂在水面上，比如乒乓球、塑料玩具。我们把东西放进水里，有的沉下去，有的浮起来，这真是有趣的现象！”

（四）拓展探究，引导思考（可选，视幼儿兴趣和时间而定）

1.“改变的力量”：

教师：“老师这里有一块橡皮泥（出示橡皮泥），如果把它放进水里，会怎么样呢？”（幼儿猜测后演示，橡皮泥通常会沉。）“那我们能不能想个办法，让这块橡皮泥也能浮在水面上呢？”

（鼓励幼儿大胆设想并尝试，如把橡皮泥捏成小船、碗等形状。）

2.“空心与实心”：

教师：“这里有两个一样的小玻璃瓶，一个是空的，一个是装满水的（或装入沙子）。它们放进水里会一样吗？”（引导幼儿观察比较，发现空瓶子可能浮，装满水的瓶子会沉。）

（五）活动结束与小结

教师：“今天我们一起玩了‘有趣的沉浮’游戏，知道了很多东西放进水里，有的会沉下去，有的会浮起来。我们还发现，通过改变东西的形状，它的沉浮可能会不一样呢！科学真好玩，对不对？我们生活中还有很多这样的科学秘密等着我们去发现哦！”

六、活动延伸

1.区角活动：在科学区继续投放更多不同材质、形状的物品，鼓励幼儿进行更深入的探索，并提供简单的记录表（如画出物品，用↑表示浮，↓表示沉）。

2.生活联系：引导幼儿在生活中观察更多沉浮现象，如洗澡时玩具的沉浮，厨房里物品的沉浮等，并和爸爸妈妈分享。

3.故事绘本：阅读与水、浮力相关的绘本故事，如《小鼹鼠的夏天》等，进一步激发探索兴趣。

七、活动反思与评价

（此部分由教师在活动结束后填写）

1.目标达成度：幼儿是否对沉浮现象产生了兴趣？能否用简单语言描述观察结果？

2.材料适宜性：提供的材料是否足