《诗两首》导学案.docVIP

红光中学导学案编号：yuwen9001

年级

学科

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时间

课时

课型

教学平台使用

九年

语文

郭丽丽吴亚丽

3、1

2

综合课

多媒体课件

课题

1、诗两首

学习目标

1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏

2.?把握诗歌的意象，领会其象征意义。

3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

重点难点

重点：诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。

难点：?感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

环节

学习过程

一、

预习导学

二、

导入

三、

检查自学

四、

合作探究

五、

小结

六、

当堂检测

一、

预习导学

二、

诵读体会

三、

合作探究

四、

当堂检测

五、

小结

六、

布置作业

第一课时

1、自查资料，了解艾青及本诗的写作背景。

2、自由诵读，体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。

3、给下面加线字注音。

嘶哑（）喉咙?（）吹刮（）

4、课文哪几句诗使用了排比修辞，说说这样写的好处。

5、下面诗句朗读时哪些词语应该重读？?

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

6、思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?

7、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？?

1、自由读课文，组内成果交流后展示。

2、当堂探究：

(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?

(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?

(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?

(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?

a、课文小结

b、检测训练

1、给下面加线字注音。

嘶哑（）喉咙?（）吹刮（）

2、课文哪几句诗使用了排比修辞，说说这样写的好处。

3、下面诗句朗读时哪些词语应该重读？?

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

4、诗歌是讲究炼字的。诗人把自己虚拟成一只鸟，却用了“嘶哑”一词来描写“我”的歌唱。“嘶哑”一词表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？

5、抗战初期的１９３８年，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，创作了《我爱这土地》。请你结合本诗的创作背景，体会（１）“被暴风雨所打击着的土地”（２）“悲愤的河流”（３）“激怒的风”（４）“温柔的黎明”这几个意象所体现的内涵。?

第二课时

?

【链接材料】——作者简介：余光中(1929～)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。

学生分组朗诵诗歌，师生点评并尝试划分诗的节奏和重音。

1、“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?（这首诗运用了哪些形象来表现乡愁？）

?

?2、诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。（意在抓住这首诗的四个中心物象来理解这首诗的思想感情。）

?

?3、愁是凝重的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”？

???

?4、诗中运用了什么修辞手法？有什么效果？

?5、整首诗表达了作者怎样的思想感情？你有什么感受？

?6、“乡愁”的含义

?1、以“读__________”（余诗中的句子），我联想到_____________?????。（课外诗词曲均可）”为例造句，请说说余光中《乡愁》让你想起了什么？

2、请学生依照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。）

?

评价与反思：