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济南的冬天教学设计优秀教案篇1

教学目的

1、激发学生热爱祖国河山的感情。

2、学习景物描述的方法。

3、培养写景抒情散文的自读能力。

重点难点

1、重点：如何自学写景抒情的散文。

2、难点：景物描述的方法。

教学过程：

一、三分钟演讲。

二、创设情境，导入新课

写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要

这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后.写作也会有收益。

三、学习新课

1、朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，

转到写冬天的山。

2、提问：济南的这些小山有什么地理特征？’

讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，

写出济南小山围城的地理环境。

3、提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

（1）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，

暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、

－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。

（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是

把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”

比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存

体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有

了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

4、朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。

讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层

次地写出秀美的山景。

5、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

讨论并归纳：

（1）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着

一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶

上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道

儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成

彩色的美景。

（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一

点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然

害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

6、提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？

讨论并归纳：

（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色

（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像

忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。

7、朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。

讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”

字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的

小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的

特点。

8、朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。

讨论并归纳：

（1）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，

衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清

亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

9、提问：这段文字运用什么修辞手法？

讨论并归纳：

（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就

凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里

照个影儿呢！”突出水的绿的特征。

（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

10、提问：本文的写景抒情有什么特点？

讨论并归纳：情景交融是本文.写作的一个特点。文章在描写济

南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

（1）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对

于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”

的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”

（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这

是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨

画”。