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基于古代诗词学习的英语听说技能训练课程

一、教案取材出处

取材来源：中国古代经典诗词选集，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。

教学资源：在线英语学习平台、英语口语教材、相关英语听力练习材料。

学术支持：结合英语教育心理学、第二语言习得理论等教育理论。

二、教案教学目标

通过学习古代诗词，提升学生的英语听力理解能力。

通过诗词内容，拓宽学生的词汇量和句型结构，增强英语表达能力。

培养学生对中西方文化差异的敏感度，提高跨文化交际能力。

培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

三、教学重点难点

章节层级

内容

重点

1.英语听力理解能力的提升：通过古代诗词的学习，使学生能够准确地理解英语中的文化背景、修辞手法和情感表达。2.英语表达能力的增强：学生能够运用所学词汇和句型，进行有效的英语口语交流。3.跨文化交际能力的提升：使学生能够更好地理解中西方文化的差异，提高在国际交流中的沟通能力。

难点

1.如何将古代诗词中的文化元素与英语教学相结合：需要教师深入挖掘诗词背后的文化内涵，将其与英语教学有机地结合起来。2.如何激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性：设计富有创意的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。3.学生英语水平参差不齐，如何针对不同层次的学生进行教学：采用分层教学的方法，根据学生的实际水平进行教学，保证每个学生都能有所收获。

内容

解释

听力理解能力

TheabilitytounderstandspokenEnglish,includingprehensionofculturalelements,rhetoricalstrategies,andemotionalexpressionswithinthecontextofancientChinesepoetry.

英语表达能力

TheabilitytoexpressoneselfinEnglishusingappropriatevocabularyandsentencestructureslearnedfromthestudyofancientChinesepoetry.

跨文化交际能力

Theabilitytomunicateeffectivelyacrosscultures,understandingandrespectingculturaldifferencesbetweentheEastandtheWest.

分层教学

Ateachingmethodthatadaptstothedifferentlevelsofstudents,ensuringthateachstudentcanlearnandprogressaccordingly.

四、教案教学方法

任务驱动法：通过设置具体的听力任务，引导学生主动参与，提高听力理解能力。

互动式教学法：鼓励学生之间、师生之间的互动交流，促进语言技能的综合运用。

情境教学法：利用多媒体技术，创设真实、生动的语言学习情境，增强学生的沉浸感。

合作学习法：组织学生分组讨论，培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。

文化教学法：将文化元素融入教学，提高学生对中西方文化差异的敏感性。

五、教案教学过程

导入：播放一段与古代诗词相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。

新课导入：教师简要介绍古代诗词的背景知识，如作者生平、诗词风格等。

听力训练：

任务一：教师播放一段英语听力材料，内容涉及古代诗词，要求学生回答问题。

任务二：学生分组讨论听力材料，分享各自的理解和感受。

任务三：教师针对学生的回答进行点评，纠正错误，讲解难点。

词汇和句型学习：

任务一：教师展示与古代诗词相关的英语词汇和句型，引导学生进行跟读和模仿。

任务二：学生分组练习使用所学词汇和句型进行口语表达。

任务三：教师对学生的口语表达进行点评，纠正发音和语法错误。

文化学习：

任务一：教师介绍古代诗词中的文化元素，如节日、习俗等。

任务二：学生分组讨论，比较中西方文化的异同。

任务三：教师总结学生的讨论成果，引导学生进一步思考。

六、教案教材分析

教材内容：选择适合学生水平的古代诗词英语听力材料，保证内容丰富、具有代表性。

教材特点：

实用性：教材内容贴近学生生活，易于理解和运用。

趣味性：教材设计新颖，形式多样，激发学生的学习兴趣。

文化性：教材融入中西方文化元素，有助于拓宽学生的视野。

教材分析：

词汇分析：教材中的词汇选择具有代表性，覆盖了古代诗词的主要词汇。

句型分析：教材中的句型结构丰富，有助于提高学生的英语表达能力。

文化分析：教材中的文化元素有助于学生了解中西方文化的差异，提高跨文化交际能力。