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《认识物体的形状》教学设计
【简析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第3课，学生在第2课的学习
中已经通过“称一称”的方法测量了物体轻重的不同，体会了物体的一个基本特
征——质量。本课是借助“摆放”这个活动，学生初步体会物体的另一个基
本特征——形状。本课的研究是：“如果把物体装进盒子里，怎样装得？”
主要目的是研究物体的形状是怎样影响其占据空间的。21
本课有两个探究活动：1．哪种物体放的数量最多？2．换一种平铺的方法，
能装得吗？第一个活动的重点是通过比较木块和乒乓球的数量，发现不同形
状的物体平铺的数量不同；第二个活动的重点是学生用不同的平铺方式摆放螺
母，发现同一物体用不同侧面摆放，会出现不同的摆放数量。通过两个探究活
动，使学生体验到：物体的形状对其占据空间的影响。由此，体会到生活中不同
的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。
【学生分析】
经过前两课的学习，学生已经知道了物体具有一定的特征（如：颜色、形状、
大小、轻重等），而且也学会了用简单的方法来测量物体的轻重。这节课学
生认识物体的另一个重要特征——形状。这节课认识“形状”是从“占据空间”
这个角度来理解的，为学生在小学阶段建立对质量和体积的初步认识打下基础。
由于“占据空间”这个概念对学生比较抽象，难以理解，用一个“固定大小
的盒子”来使这个概念具象化。虽然对活动的难度做了一定的控制，但是本
课对于一年级的学生来说还是比较。因此，在进行本课的设计时，要考虑学
生的实际情况，进行细致的指导，在研讨时学生大胆自己的意见。
【教学目标】
科学知识概念目标
1.许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。
2.物体的形状会影响它的平铺方式。
科学探究目标
1.用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。
2.不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。
RecognizingtheShapeofObjects
TeachingDesign
[BriefAnalysisofTeaching
Materials]
ThissonisthethirdsonoftheunitObjectsAroundUsinthesecond
volumeofthefirstgrade.Inthesecondson,studentshavemeasuredthe
differenceinweightandweightofobjectsthroughtheweighingmethod,andhave
experiencedabasiccharacteristicofobjects-mass.Thissonusestheactivityof
cementtoguidestudentstoinitiallyunderstandanotherbasicfeatureofobjects-
shape.Theresearchtopicofthissonis:Ifyouputobjectsintoabox,howcanyou
packmore?Themainpurposeistostudyhowtheshapeofanobjectaffectsthe
spac
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