精选教案幼儿园大班体育活动教学教案范文大全（2025—2026学年）.docxVIP

精选教案幼儿园大班体育活动教学教案范文大全（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，旨在通过体育活动促进幼儿的身体发展、协调能力和团队合作精神。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园体育课程标准》，本单元的教学内容围绕幼儿的基本动作技能和体育游戏展开，旨在提高幼儿的运动兴趣，培养其基本运动能力。

（一）教材分析

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是基础性的，它为幼儿后续的体育学习打下坚实的基础。核心概念包括基本动作技能、体育游戏规则和团队合作。技能方面，重点培养幼儿的平衡、协调、跳跃和奔跑能力。

（二）学情分析

大班幼儿已具备一定的运动基础和生活经验，但个体差异较大。部分幼儿可能对体育活动缺乏兴趣，或存在动作协调性不足的问题。教学过程中需关注幼儿的兴趣倾向，通过多样化的教学手段激发其参与热情。同时，要关注幼儿的动作发展水平，针对不同能力层次的学生进行差异化教学。

（三）教学目标与策略

教学目标包括：1.提高幼儿的基本动作技能；2.培养幼儿的团队合作精神；3.激发幼儿对体育活动的兴趣。教学策略包括：1.采用游戏化教学，提高幼儿的参与度；2.设计分层教学活动，满足不同能力层次学生的需求；3.注重评价反馈，及时调整教学策略。通过这些策略，确保教学活动能够有效达成预期目标，并促进幼儿的全面发展。

二、教学目标

（一）认知目标

A1：受众：幼儿园大班幼儿

B1：行为：说出幼儿园大班体育活动的特点

C1：条件：在教师引导下

D1：程度：能够准确描述至少3个特点

（二）技能目标

A2：受众：幼儿园大班幼儿

B2：行为：设计一个简单的体育游戏

C2：条件：在小组合作中

D2：程度：能够设计出包含规则、道具和活动流程的游戏

（三）情感目标

A3：受众：幼儿园大班幼儿

B3：行为：在体育活动中展现出团队合作精神

C3：条件：在参与体育游戏时

D3：程度：能够主动与同伴沟通、协作，共同完成任务

三、教学重难点

重点：掌握基本动作技能，如平衡、协调、跳跃等，这些技能是幼儿体育活动的基础，对于培养幼儿的运动能力和健康生活方式至关重要。

难点：在体育游戏中培养团队合作精神，幼儿在游戏中可能存在沟通不畅、协作困难等问题，需要教师引导和策略设计来帮助学生克服这些难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下物资：1套多媒体课件，3种教具（图表、模型、体育器材），相关音频视频资料，任务单和评价表各5份。同时，学生需预习教材内容，并准备学习用具。此外，还需设计小组座位排列，并规划黑板板书框架，以优化教学环境，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，引入新课内容。

活动：

1.教师通过多媒体展示大班幼儿喜欢的体育游戏图片，如跳绳、拍球、捉迷藏等，引发学生的兴趣。

2.教师提问：“你们平时喜欢玩哪些体育游戏？为什么？”引导学生回顾已有经验，为新课学习做好铺垫。

3.教师总结：“今天我们要学习的是幼儿园大班的体育活动，让我们一起探索更多有趣的体育游戏吧！”

（二）新授（15分钟）

目的：让学生掌握基本动作技能，如平衡、协调、跳跃等。

活动：

1.教师讲解基本动作技能的重要性，强调其在体育活动中的作用。

2.教师示范基本动作技能，如平衡、协调、跳跃等，并详细讲解动作要领。

3.学生跟随教师一起练习，教师巡回指导，纠正错误动作。

4.教师组织学生进行分组练习，让学生在游戏中巩固所学技能。

（三）巩固（15分钟）

目的：通过游戏和练习，让学生熟练掌握基本动作技能。

活动：

1.教师设计简单的体育游戏，如“老鹰捉小鸡”、“障碍跑”等，让学生在游戏中运用所学技能。

2.教师组织学生进行接力赛跑，培养学生的团队协作能力。

3.教师引导学生观察同伴的动作，互相评价，共同进步。

（四）小结（5分钟）

目的：总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

活动：

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.教师提问：“今天我们学习了哪些体育游戏？掌握了哪些基本动作技能？”

3.学生分享自己的学习心得，教师进行总结和评价。

（五）作业（5分钟）

目的：让学生课后巩固所学知识，提高运动能力。

活动：

1.教师布置作业：“请家长陪伴孩子进行以下体育游戏：跳绳、拍球、捉迷藏等，每天至少进行一次，每次不少于10分钟。”

2.教师强调作业的重要性，鼓励家长积极参与孩子的体育活动。

（六）教学反思

目的：总结教学经验，不断改进教学方法。

活动：

1.教师反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的表现。

2.教师总结教学中的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。

（七）学科核心素养与人才培养的全面能力提