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高中地理教学教师总结反思5篇

身为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把

教学进程中的感悟记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢?接

下来给大家带来高中地理教学教师总结反思，期望能给您大家带来帮助。

高中地理教学教师总结反思1

又到学年的尾声，回想这段时间，经历了学业水平测试，而后又专心于地

理选科的教学，其中始终以学生为主体，积极创设符合教学内容的问题情境，

教学内容的组织以学生的活动为主要情势，形成教、学、做合一的教学方

式。但是如何进一步发挥课堂教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是值得

我摸索的现实问题。通过反复摸索，我认为主要从以下入手：

一、重视课本地图的使用，采取启示式教学

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的浏览材料、

贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时期气味的地理教学情境，用生活中具

体有趣的地图、图片、图表，给学生展现了生动活泼的思维进程。有助于学生

了解地理事物的空间散布规律及各要素间的内在联系。因此,教学中，注意发挥

图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有

利于发挥学生的主体作用。在课堂上，第一引导学生浏览图片，进而进行视频

观赏，充分发掘教材中的地理图像来设计教学,让学生获得感性认识，充分调动

学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读

图、分析图的能力和独立获取知识的能力。

二、发挥学科优势，调动学生的学习积极性

在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习爱好，积极主动学习，才能学

得好，学习爱好是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用

密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接爱好提

供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片、文字、动画、语言，

给学生以美的享受，唤起学生学习的愿望，激发学生学习爱好。使用多媒体课

件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以爱好带动学生的学习。引导学生

“好动”把学生从“静”中解放出来，并热情鼓励，耐心引导他们动手，使他

们在“动”中去增长知识，去形成能力。

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在地理教学进程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现

有的趣味知识加以渲染，深入发掘潜伏的趣味知识并进行公道的加工，努力寻

求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习

积极性，收到较好的教学成效。例如：在复习亚洲地势和河流时，可以尝试给

学生播放歌曲《亚洲雄风》,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本

课的学习产生了浓厚的爱好，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起

来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的摸索和学习的主动性。在讲复杂的气

候时，我先让学生进行图片观赏，再与古诗词和歌曲相结合，不仅锤炼学生的

语言表达能力,而且引导学生做到了学科间的融会贯通。

在课程改革的今天，对我们提出了更高的要求,我们只有在实践中不断学

习、实践、总结，才能获得提高，才能运用符合学生自身发展特点的教育教学

方法，才能获得较好的教育教学成效。教学是教与学的交往、互动，师生双方

相互交换、相互沟通、相互启示、相互补充，在这个进程中教师与学生分享彼

此的摸索、体会和知识，交换彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得

新的发觉，从而到达共鸣、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

高中地理教学教师总结反思2

高一地理下册课本中的案例有些并不符合地方学生的体会基础。因此，教

师很有必要根据地方特点、学生已有的体会基础、知识背景来创设情境、设计

案例。例如：当上《城市的交通运输》一课时，我用湖州市区的交通图代替课

本中的香港交通图来分析城市的交通道路布局原理。教学的目的都是一样的，

但方式不同教学成效当然就不一样。由于当新的知识被赋予鲜活的背景时，学

生的爱好被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成，使学生到达

想学的境域。

反思一：学生活动要有“质”，即体现思维性

新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。

但如果课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热热烈

闹，恐怕留在学生脑海中的只有热烈的场景，很难有真正的思维活动。课堂的

学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式，因此流于情势的

“活动”是形同虚设的。为了能使