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中小学课堂教学设计
课题名称
纸船和风筝
学科
语文
授课班级
二（4）班
授课时数
1
执教者
授课日期
2012.12.16
教材分析
《纸船和风筝》是一篇感人至深的故事，它讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝送给对方祝福与问候，当它们因为一点小事情吵架后，又是用纸船和风筝来修补它们之间的关系，最后互相原谅，又成为好朋友的故事。
学情分析
针对二年级的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。
教学重难点
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。
4.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
课前准备
多媒体课件
教学方法
谜语导入，增加学习的趣味性
多种方法识字，加深记忆的效果
教师范读，指导学生带入情景有感情的朗读课文理解课文情感。
教学过程
一、谜语导入?，引入课题
1.猜谜语：（出示课件3）
像蝶不是蝶,
像鸟不是鸟,
清明前后天上飞,
就怕雨水浇。（谜底：风筝）
2.介绍风筝。（出示课件4）
风筝又叫纸鸢，是中国人发明的，在我国已经有两千多年的历史，种类很多，色彩也各不相同，有人物造型、动物造型等。用竹篾做架，糊上纸，牵线放在空中，可以飞得很高。
3.引入课题。（出示课件5）
同学们，今天我们要讲的故事就和风筝有关。聪明可爱的小熊做了一个风筝，风筝飞啊飞，飞到了山上。后来发生了一件什么事情呢？我们一起去读读这个故事吧！
4.板书课题：（板书：23纸船和风筝）
5.学生齐读课题。?
二、初读课文，整体感知
1.提出要求：（出示课件6、7）（1）引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音）
（2）出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助学过的方法猜读；一边读，一边给每个自然段标上序号。
（3）回忆、汇报：没有拼音帮忙，遇到不认识的字可怎么办呢？你之前积累了哪些识字的好办法？
预设：联系上下文、猜读、查字典、查识字表、问老师、问同学……
2.认读生字，交流方法。
（1）出示本课生字。（出示课件8）
学生认读生字。
（2）引导交流：同学们，课文中的生字你都认识了吗？你们是怎么知道正确读音并记住的呢？和同学交流一下吧。
预设：根据字形的特点，猜字方法主要可以分为三种：
第一种：利用插图猜字，比如“筝、鼠”。（出示课件9、10）
教师相机讲解“鼠”字：甲骨文的“鼠”字是一个十分形象生动的象形字：尖嘴、利齿、弓背，短腿，长尾，身旁还有吃剩的食物残渣；“臼”表示爱嗑大门牙的头。两个竖提是捧着东西咬的前肢。斜钩表示尾巴。四个点，就是吃剩下的食物残渣。第二种：利用形声字的特点猜字，比如“抓、枝”。（出示课件11）
第三种，结合动作猜字，比如“折、扎、抓”这三个字都是提手旁，我们可以通过动作来区分它们。（出示课件12、13）
教师相机讲解“取”：在古代战争中，胜利者往往把打败的一方的俘虏或者战死者的耳朵割下来。取的本义是“攻下、夺取”，慢慢引申为“拿”的意思。
(设计意图:学生自由分享方法，满足学生自我表达的意愿，也能够激发学生学习积极性，丰富学生识字方法。)
（3）教师小结：同学们，识字的方法有很多，只能帮你记住这个字的方法就是最好的方法！
（4）识字游戏。（出示课件14）3.整体感知。（出示课件15、16）
提问：默读课文，边读边思考：这篇课文围绕着松鼠与小熊之间的友谊写了哪些事情呢？
学生汇报，教师小结：松鼠和小熊是好朋友，课文讲述了他们用纸船和风筝传递友情的故事。第1-6自然段写松鼠和小熊成为了好朋友，第7-9自然段写他们两个吵架了，第10-11自然段写松鼠和小熊和好。
三、学习第1-6自然段，感受松鼠和小熊的友谊
1.主人公安家。
（1）提出要求：（出示课件17）松鼠和小熊是一对好朋友，它们的家分别在什么地方？读第1自然段，把它俩送回家吧！（板书：松鼠小熊）
（2）（出示课件18）出示图片，学生在根据图片说一说松鼠和小熊分别住在图中哪个地方？（松鼠住在山顶，小熊住在山脚）
2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，他们是怎么做的呢？默读2-6自然段，画一画相关的句子。（出示课件19）
出示默读要求：集中注意力，不出声，用心想。
（1）学生交流，教师小结：（出示课件20）原来是纸船和风筝让它们成为了好朋友，松鼠折了一只纸船，小熊扎了一只风筝。纸船从山顶顺着小溪，飘到了山脚，风筝从山脚飞到了山顶，这让小松鼠和小熊成为了好朋友。（板书：折纸船扎风筝）
（2）学习“折”和“扎”。在文中圈画出“折”和“扎”，结合折纸和扎风筝的图片，帮助学生理解记忆这两个生字。
（3）辨析“漂”和“飘
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