普通高中英语课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）.docVIP

普通高中

英语课程标准

日常修订版

（2017年版2025年修订）

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目录

一、课程性质 1

二、课程理念 2

三、课程目标 4

（一）学科核心素养内涵 4

（二）目标要求 5

四、课程结构 7

（一）设计依据 7

（二）结构 7

（三）学分与选课 9

五、课程内容 10

（一）主题 11

2

（二）语篇 14

（三）语言知识 16

（四）文化知识 27

（五）语言技能 31

（六）学习策略 36

六、学业质量 41

（一）学业质量内涵 41

（二）学业质量描述 41

（三）学业质量标准的应用 47

七、实施建议 48

（一）教学与评价建议 48

（二）学业水平考试与高考建议 56

（三）教材编写建议 62

（四）地方和学校实施本课程的建议 64

附录 68

附录1英语学科核心素养水平划分 68

附录2词汇表 73

附录3语法项目表 133

附录4教学案例 138

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一、课程性质

英语属于印欧语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是思想与文化的主要载体之一。学习和运用英语对汲取和传播人类文明成果、促进中外文化互鉴、增进中国与其他国家的相互理解与交流、构建人类命运共同体、弘扬全人类共同价值具有重要的意义和作用。

普通高中英语课程与义务教育阶段英语课程相衔接，在落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的过程中，始终坚持工具性和人文性的有机统一。

普通高中英语课程全面培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养，帮助学生通过学习和运用英语，了解和汲取各国文化精华和文明成果，加深对中华文化的理解和认同，厚植家国情怀，坚定文化自信，拓宽国际视野，提升跨文化沟通与交流的意识和能力，形成讲好中国故事和传播中华文化的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生未来参与知识创新、科技创新、中国式现代化建设和人类命运共同体构建打下良好的基础。

2普通高中英语课程标准

二、课程理念

1.发挥英语学科核心素养的统领作用

普通高中英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，旨在发展学生的英语学科核心素养，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。课程以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助学生学习、理解和鉴赏中外优秀文化，增进国际理解，逐步提升文化意识、思维品质和学习能力。英语学科核心素养作为课程建设的根本遵循，统领课程目标的确定、课程内容的选择、教学方式的创新、考试评价的改进、教材建设的推进以及教师培训的开展。

2.构建兼顾共同基础与个性发展的课程结构

普通高中英语课程注重培养学生英语学科核心素养，促进学生全面而有个性地发展，为学生升学、就业和终身学习奠定基础。必修课程的内容与要求面向全体学生，具有基础性特点。同时，普通高中英语课程遵循多样性和选择性原则，根据高中学生的心理特征、认知水平、学习特点以及未来发展的不同需要，开设选择性必修课程和选修课程，满足学生个性发展需求。

3.依据主题选取和组织课程内容

普通高中英语课程内容的选取立足培根铸魂、启智增慧，紧密联

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系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然三大主题。基于学科核心素养发展要求，选择相应的主题和不同类型的语篇，明确语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等内容要求。根据不同类型课程的特点和需求，以主题为引领，以语篇为依托，以单元形式组织和呈现课程内容。

4.践行指向核心素养发展的英语学习活动观

普通高中英语课程践行指向学科核心素养发展的英语学习活动观，设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，学习和运用语言，获取、阐释和评判主题意义，表达个人观点、意图和情感态度，分析中外文化异同，发展逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高英语学习能力和运用能力。

5.完善促学促教的课程评价体系

普通高中英语课程倡导建立素养导向、主体多元、形式多样的评价体系，坚持形成性评价与终结性评价相结合，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。注重素养导向的“教—学—评”一体化设计，根据学生学习表现提供反馈和帮助，反思教学效果，调整教学行为，指导学生反思学习成效，改进学习，实现以评促学，以评促教。

6.重视信息