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七年级上册语文女娲造人教案

一、课程标准解读分析

本课内容《女娲造人》选自人教版七年级上册语文教材，是《神话传说》单元的一部分。该单元旨在引导学生领略神话传说的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。在课程标准方面，本课内容符合《义务教育语文课程标准（2011年版）》的以下要求：

1.知识与技能维度：本课要求学生了解神话传说的特点，理解女娲造人的故事，并能用自己的语言进行复述。此外，还需培养学生对神话传说的欣赏能力，提高文学素养。

2.过程与方法维度：本课要求学生通过阅读、思考、讨论等方式，探究神话传说的内涵，感受神话传说的艺术魅力。同时，培养学生合作学习、探究学习的能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课要求学生通过学习女娲造人的故事，感受中华民族的智慧与创造力，培养爱国主义情感。此外，还需培养学生尊重自然、关爱生命的价值观。

在执行上，本课需进行精准的“三维”细化。首先，从知识与技能维度，需引导学生了解神话传说的特点，理解女娲造人的故事，并能用自己的语言进行复述。其次，从过程与方法维度，需通过阅读、思考、讨论等方式，探究神话传说的内涵，感受神话传说的艺术魅力。最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度，需引导学生感受中华民族的智慧与创造力，培养爱国主义情感。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点，本课内容应从以下几个方面进行学情分析：

1.知识储备：学生对神话传说有一定的了解，但对女娲造人的故事可能了解不深。

2.生活经验：学生对自然、生命有一定的认识，但可能缺乏对神话传说的深入思考。

3.技能水平：学生具备一定的阅读理解能力，但可能缺乏对神话传说的欣赏能力。

4.认知特点：学生对神话传说充满好奇，喜欢探究故事背后的内涵。

5.兴趣倾向：学生对神话传说、文学作品有一定兴趣，但可能对抽象的知识点感到枯燥。

6.学习困难：学生对神话传说的故事情节、人物形象可能存在理解障碍，需要教师引导。

针对以上学情，教师需设计相应的教学策略，如通过故事讲解、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。同时，关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对神话传说的全面认知结构。学生将识记女娲造人的基本故事情节，理解其背后的文化内涵，并能够描述神话传说的特点。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够区分神话与历史、民间传说的区别，并归纳总结神话传说的普遍主题。此外，学生将学习如何在新情境中运用神话故事中的元素，如“运用女娲造人的故事来阐释人类起源的神话观念”。

能力目标

学生在本课中将发展多项语文能力。他们将被要求独立并规范地完成阅读任务，如“能够独立阅读并总结《女娲造人》的故事内容”。此外，学生将通过小组合作，提升批判性思维和创造性思维，如“能够从多个角度评估女娲造人故事中的道德和伦理问题，并提出自己的观点”。通过完成复杂任务，如“通过小组合作，完成一份关于神话传说的调查研究报告”，学生将综合运用阅读、写作、讨论和批判性分析等技能。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的情感态度与价值观。学生将通过了解女娲造人的故事，体会到古人对自然和生命的敬畏，如“通过学习女娲造人，学生能够体会到古人对自然界的尊重和敬畏之情”。同时，学生将学会欣赏神话传说中的艺术魅力，培养对传统文化的自豪感，如“学生能够欣赏神话传说中的丰富想象力和艺术表现力，增强对中华传统文化的认同”。

科学思维目标

本课将培养学生的科学思维能力。学生将通过分析神话故事中的元素，学习如何建立假设和进行逻辑推理，如“学生能够分析女娲造人故事中的逻辑结构，并尝试提出合理的解释”。此外，学生将学习如何从多个角度审视问题，如“学生能够从历史、文化、哲学等多个维度解读女娲造人故事的意义”。

科学评价目标

本课将引导学生建立科学评价的能力。学生将学会反思自己的学习过程，如“学生能够反思自己在阅读和理解神话故事过程中的困惑和收获”。此外，学生将学会运用评价标准对学习成果进行评价，如“学生能够运用评价量规，对同伴的神话故事解读给出具体、有建设性的反馈”。通过这些活动，学生将发展元认知能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是引导学生深入理解《女娲造人》故事的文化内涵和神话传说的特点。学生需要通过阅读和分析，理解故事中蕴含的创世观念、人类起源的神话以及与自然的关系。具体而言，重点在于“理解女娲造人的故事情节，分析其象征意义和文化价值”，并能够将这些理解应用于其他神话故事的解读中。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对神话传说中抽象概念的理解障碍。学生可能难以把握神话故事中的象征手法、文化背景和哲学思想。具体难点包括“理