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听写美丽的小兴安岭教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《听写美丽的小兴安岭》这一教学内容，属于小学语文人教版三年级下册第二单元“写景”板块。本单元的教学目标是引导学生观察自然景观，学习描写景物的方法，培养学生的观察能力和写作能力。从课程标准的角度来看，本课内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中“写作”部分的要求相契合。

在知识与技能维度，本课的核心概念是“描写”，关键技能包括观察、想象、表达等。学生需要了解描写的基本方法，如静态描写、动态描写、对比描写等，并能将这些方法运用到实际写作中。在认知水平上，学生应能够“了解”描写的基本概念和技巧，“理解”各种描写方法的特点和运用场合，“应用”所学知识进行景物描写，“综合”运用多种描写方法创作一篇完整的景物描写文章。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是观察、想象和表达。教师应引导学生通过观察自然景观，激发学生的想象力，并鼓励学生用文字表达自己的感受。具体的学习活动可以包括：观察小兴安岭的图片或视频，小组讨论描写景物的角度和方法，学生自主创作景物描写文章等。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的审美情趣、观察能力和表达能力。教师应引导学生欣赏自然美景，激发学生对大自然的热爱之情，同时培养学生细致观察、善于表达的良好习惯。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对自然景观充满好奇，喜欢用语言表达自己的感受。然而，由于年龄和经验的限制，他们在观察、想象和表达方面还存在一定的困难。以下是对本课学情的具体分析：

1.学生已有的知识储备：三年级学生已经具备一定的语文基础，能够认识一些生字，理解简单的词语和句子。但在描写景物方面，他们可能缺乏观察力和想象力。

2.生活经验：学生对小兴安岭可能有一定的了解，但可能缺乏亲身观察和体验。

3.技能水平：学生在表达方面可能存在一定的困难，如词汇量不足、句子结构简单等。

4.认知特点：三年级学生好奇心强，喜欢模仿，但注意力容易分散。

5.兴趣倾向：学生对自然景观和写作可能有一定的兴趣，但需要教师激发和引导。

6.学习困难：学生在观察、想象和表达方面可能存在以下问题：

（1）观察不细致，无法捕捉到景物的特点；

（2）想象力不足，难以描绘出丰富的画面；

（3）表达能力有限，无法用文字准确表达自己的感受。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

1.重新讲授观察、想象和表达的方法，帮助学生掌握基本技巧；

2.设计专项训练，提高学生的观察能力和表达能力；

3.对个别学生进行个别辅导，关注他们的学习进度和需求。

二、教学目标

1.知识目标

在《听写美丽的小兴安岭》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对自然景观描写知识的层次化认知结构。学生需要识记小兴安岭的基本地理特征、植被类型和动物种类等核心概念。通过描述和解释，学生能够理解不同季节小兴安岭的变化，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强描写效果。学生将能够比较和归纳不同景物的特点，并在新情境中运用这些知识，如创作一篇描绘家乡景色的短文。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识的能力。学生将学习如何观察自然，记录观察到的细节，并能够独立完成一篇关于小兴安岭的景物描写。通过小组合作，学生将能够共同完成一项关于保护小兴安岭的调查报告，这要求他们具备信息处理、逻辑推理和团队合作的能力。学生将学会如何根据具体情境设计写作方案，并能够清晰地表达自己的观点。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对自然环境的热爱和保护意识。学生将通过学习小兴安岭的美丽景色，激发对自然美的欣赏之情。他们将学会尊重自然、珍惜资源，并在日常生活中体现环保行为。通过了解小兴安岭的生物多样性，学生将培养对生态平衡的敬畏之心。

4.科学思维目标

科学思维目标着重于培养学生的观察力、想象力和批判性思维。学生将通过观察和描述小兴安岭的景物，学会如何提出假设、收集证据和验证假设。他们将学习如何从多角度分析问题，并能够运用类比和比较的方法来理解复杂的概念。学生还将学会如何通过写作来反思和表达自己的科学思维过程。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生将学会如何设定写作目标，评估自己的写作水平，并制定改进计划。他们将能够运用评价标准来评价同伴的写作，并从反馈中学习。此外，学生还将学会如何评估网络信息的可靠性，并能够基于事实进行批判性思考。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握景物描写的核心技巧和方法。重点包括：一是学会观察自然，捕捉细节，并能用生动的语言进行描述；二是理解并运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力；三是能够根据季节变化，描绘小兴安岭的四季景色。