幼儿园大班中班小班中班计算感知以内的数优秀优秀课时作业课时训练教案.docxVIP

幼儿园大班中班小班中班计算感知以内的数优秀优秀课时作业课时训练教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容依据《幼儿园教育指导纲要》及《幼儿园课程标准》设计，旨在通过计算感知以内的数，培养幼儿的逻辑思维能力和数学素养。在知识与技能维度，课程的核心概念包括数的概念、数的顺序、数的组成以及数的加减运算。关键技能包括识别数字、理解数的顺序、进行简单的加减运算等。认知水平上，幼儿需达到“了解”和“理解”的程度，即能够识别和说出数字，理解数的顺序和加减运算的基本规则。

过程与方法维度，课程倡导通过游戏、操作、观察、讨论等方式，引导幼儿主动探索数的概念和运算规律。情感·态度·价值观维度，课程注重培养幼儿对数学的兴趣和自信心，以及合作、探究等学习品质。

核心素养维度，课程旨在培养幼儿的数学思维、问题解决能力和创新精神。学业质量要求上，幼儿需达到《幼儿园课程标准》中关于数学认知的底线标准，并在此基础上追求高阶目标，如能够进行简单的数学应用和探索。

2.学情分析

针对幼儿园大班、中班、小班幼儿的认知特点，本课程内容分析如下：

知识储备：幼儿已具备一定的数字认知能力，能够识别和说出110的数字，但对数的顺序、组成以及加减运算的理解尚浅。

生活经验：幼儿在日常生活中接触到的数学现象较少，对数学概念的理解有限。

技能水平：幼儿的动手操作能力和观察力较强，但逻辑思维能力和抽象思维能力尚需培养。

认知特点：幼儿好奇心强，喜欢通过游戏和操作来学习，但对抽象概念的接受能力较弱。

兴趣倾向：幼儿对数学的兴趣与年龄、生活环境等因素有关，部分幼儿可能对数学表现出兴趣，而部分幼儿则可能较为抵触。

学习困难：幼儿在数学学习过程中可能存在的困难包括：对数的顺序和组成理解困难、加减运算规则掌握不牢固等。

基于以上分析，本课程内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用以及与前后的知识关联如下：

地位：本课程内容是幼儿园数学教育的重要组成部分，旨在为幼儿奠定数学认知基础。

作用：通过本课程内容的学习，幼儿能够初步认识数、理解数的顺序和组成，掌握简单的加减运算，为后续数学学习打下基础。

关联：本课程内容与前后知识关联紧密，为后续学习数的认识、数的运算等知识奠定基础。

二、教学目标

1.知识目标

本课程的知识目标旨在帮助幼儿建立对数的认知基础，并发展他们的数学思维。幼儿将能够：

识记：识别并说出1100的数字，理解数字的顺序和基本概念。

理解：理解数的组成和简单的加减运算规则，能够解释这些概念如何应用于实际情境。

应用：在游戏中运用数进行简单的加减运算，解决简单的数学问题。

分析：比较不同数字之间的关系，分析问题的数学本质。

综合：将数的概念和运算规则综合运用，解决更复杂的数学问题。

评价：评价自己的数学解决方案，并理解其合理性。

2.能力目标

能力目标关注幼儿在数学实践中的技能提升，包括：

操作规范：能够独立、规范地进行数的操作活动，如点数、排序。

高阶思维：能够从多个角度思考问题，提出创新性的解决方案。

综合运用：能够将数学知识应用于不同的情境，如日常生活、游戏等。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿积极的学习态度和价值观：

共鸣与认同：通过数学活动，幼儿能够体验到数学的乐趣和实用性。

责任感：在数学活动中，幼儿能够培养认真、负责的学习态度。

环保意识：将数学学习与环保实践相结合，培养幼儿的环保意识。

4.科学思维目标

科学思维目标关注幼儿数学思维的发展：

模型建构：能够通过图形、实物等建立数学问题的模型。

逻辑分析：能够进行逻辑推理，分析数学问题的解决方案。

创造性构想：能够运用数学知识进行创造性思维，提出新颖的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的元认知和自我监控能力：

反思学习策略：能够反思自己的学习过程，并调整学习策略。

评价能力：能够根据评价标准，对数学作业和活动进行评价。

信息甄别：能够识别和评估数学信息来源的可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于幼儿对数的基本概念和运算技能的理解与应用。具体包括：

理解数的概念：帮助幼儿建立对数的基本概念，如自然数、顺序、大小比较。

掌握运算技能：教授幼儿简单的加减运算，使其能够在实际情境中应用。

发展数学思维：通过数的学习，培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。

这些重点内容不仅是后续数学学习的基础，也是幼儿发展核心素养的关键。

2.教学难点

教学难点主要在于幼儿对抽象数学概念的理解和复杂运算技能的掌握。具体包括：

理解抽象概念：幼儿可能难以理解数的组成和加减运算背后的原理。

复杂运算技能：在多步运算中，幼儿可能会遇到运算顺序和进位退位等困难。

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