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老人海鸥教学市名师优质课赛课市公开课教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本课《老人海鸥》是针对小学中年级学生的语文课文，根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对文学作品的理解和欣赏能力，提升学生的语言表达和情感表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一篇经典文学作品，不仅有助于丰富学生的阅读体验，还能引导学生学习如何通过细节描写来塑造人物形象，理解人与自然的关系。核心概念包括人物性格、自然环境描写以及情感表达，技能方面则侧重于阅读理解、情感共鸣和语言表达。
2.学情分析
中年级学生在阅读理解方面已具备一定的基础，但仍有提升空间。他们对于自然环境的描写和人物情感的理解尚需深入。生活经验方面，学生对海鸥可能有一定了解，但具体到文学作品中的描写和情感表达，可能存在理解上的困难。学生的认知特点表现为好奇心强，但注意力容易分散，因此在教学过程中需注重激发兴趣，同时关注学生的个体差异，提供针对性的指导。本课可能存在的易错点包括对人物情感的理解不够深入，以及将自然环境的描写与人物性格发展脱节。
3.教学目标与策略
基于以上分析，本课的教学目标设定为：帮助学生理解《老人海鸥》中的人物形象和情感表达，提升学生的阅读理解和情感共鸣能力；培养学生运用细节描写塑造人物形象的能力；引导学生关注人与自然的关系，培养环保意识。教学策略包括：通过多媒体展示、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣；结合生活实际，引导学生深入理解文本内容；通过朗读、写作等活动，提升学生的语言表达能力。
二、教学目标
1.知识的目标
说出《老人海鸥》中主要人物的名字和性格特点。
列举文中描述老人海鸥的细节，并解释这些细节如何表现人物性格。
解释作者通过自然环境描写所传达的情感和主题。
2.能力的目标
设计一段描写海鸥的短文，运用文中学习的细节描写技巧。
评价不同作者对同一自然现象的描写，分析其表达效果。
论证在小组讨论中，能够提出支持自己观点的证据，并听取他人意见。
3.情感态度与价值观的目标
认同人与自然和谐共处的价值观。
表达对老人海鸥坚韧不拔精神的敬佩之情。
反思自身在面对困难和挑战时的态度，并学习老人的精神。
4.科学思维的目标
分析文中人物的行为动机，培养逻辑思维能力。
归纳从文本中提炼出关于自然与生命关系的普遍规律。
批判性思考对文本中的观点提出疑问，并尝试寻找答案。
5.科学评价的目标
说出评价一篇文学作品的标准。
评价本课所学课文的艺术价值和教育意义。
反馈在写作练习后，能够给出建设性的评价和建议。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生理解《老人海鸥》中人物性格的塑造和情感表达，以及运用细节描写来表现人物形象；教学难点则在于帮助学生深入理解人与自然的关系，并将这一主题与学生的生活经验相结合，培养他们的环保意识。难点之所以成为难点，是因为学生对自然环境的描写和人物情感的理解可能存在抽象性，需要通过具体的教学活动和案例来帮助学生突破。
四、教学准备
教师方面，准备多媒体课件、人物性格分析图表、海鸥图片及视频资料，设计小组讨论任务单和评价表。学生需预习课文，准备画笔记录学习心得。教学环境上将布置成小组合作学习模式，提前规划黑板板书，确保教学过程清晰、互动。
五、教学过程
一、导入环节（5分钟）
1.教师活动：
利用多媒体展示海鸥的图片和视频，引导学生观察海鸥的外形特征和飞行姿态。
提问：“你们见过海鸥吗？它们给你留下了什么印象？”
2.学生活动：
学生分享观察到的海鸥特征和生活习性。
学生表达对海鸥的喜爱和敬畏之情。
二、新授环节（15分钟）
1.教师活动：
介绍《老人海鸥》的作者和创作背景，激发学生的阅读兴趣。
指导学生阅读课文，注意人物描写、环境描写和情感表达。
2.学生活动：
学生自主阅读课文，并做笔记。
学生在小组内交流阅读心得，分享对人物和主题的理解。
三、巩固环节（10分钟）
1.教师活动：
设计表格，让学生填写人物性格特点、环境描写和情感表达。
引导学生分析人物性格特点的形成原因。
2.学生活动：
学生填写表格，并说明理由。
学生在小组内讨论，分享自己的分析结果。
四、小结环节（5分钟）
1.教师活动：
总结本课的学习内容，强调人物性格、环境描写和情感表达的重要性。
引导学生思考人与自然的关系。
2.学生活动：
学生回顾本课学习内容，分享自己的学习收获。
学生表达对人与自然和谐共处价值观的认同。
五、作业环节（5分钟）
1.教师活动：
布置作业：以《老人海鸥》为例，写一篇描写动物性格的短文。
强调作业要求，提醒学生注意细节描写和情感表达。
2.学生活动：
学生根据作业要求，开始写作。
六、课堂评价
1.教师评价：
文档评论（0）