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蜀道难实用教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够准确、流畅、有感情地背诵《蜀道难》。

*理解并掌握诗中重要的实词、虚词及特殊句式，如“危”、“峥嵘”、“崔嵬”、“匪亲”、“或”等，以及“难于上青天”等夸张句式的含义和表达效果。

*初步了解李白诗歌“豪放飘逸”的浪漫主义风格特点。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、合作探究，品味诗歌的意境美和语言美。

*引导学生运用联想和想象，感受蜀道的奇险壮丽，理解诗人情感的跌宕起伏。

*学习诗歌中夸张、想象、用典等艺术手法的运用，并体会其表达效果。

3.情感态度与价值观：

*感受诗人对蜀道奇险景象的惊叹与赞美，体会诗人对人生道路艰难的感慨，以及对国事的隐忧。

*培养学生热爱祖国山河的情感和不畏艰难、积极进取的精神。

二、教学重难点

1.教学重点：

*诵读并背诵全诗。

*理解诗歌中描绘的蜀道之“难”，感受诗人情感的跌宕起伏，理解诗歌主旨。

2.教学难点：

*体会李白浪漫主义诗歌的艺术特色，特别是夸张、想象手法的巧妙运用及其表达效果。

*理解诗歌中蕴含的复杂情感，如惊叹、赞美、忧虑等。

三、教学方法

诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法、多媒体辅助教学法

四、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、蜀道相关图片或视频资料、重点字词解释、问题设计等），准备《蜀道难》朗诵音频。

2.学生准备：预习课文，借助工具书疏通字词，初步感知诗歌内容，尝试朗读。

五、教学课时

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

*情境导入：（展示蜀道险峻风光的图片或短视频）同学们，看到这些图片/视频，你们有什么感受？（引导学生说出“险峻”、“壮观”、“难以攀登”等词语）自古以来，蜀地就以地势险要、交通不便著称。有一位诗人，他用如椽巨笔，以奔放的激情、奇特的想象，为我们描绘了蜀道的奇险壮丽，留下了一首千古绝唱。今天，就让我们一同走进李白的《蜀道难》，去感受那份惊心动魄的美。

*板书课题及作者：蜀道难李白

（二）作者及写作背景简介（约5分钟）

*李白：字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。

*写作背景：关于《蜀道难》的写作背景，说法不一。一般认为，此诗可能是李白在长安时为送友人入蜀而作，借蜀道之难抒发对友人的关切，也可能寄寓了诗人对人生道路艰难的感慨，以及对当时社会某些现象的忧虑。（不必过于拘泥，点到即可，重点在于引导学生感受诗歌本身）

（三）初读感知，疏通文意（约20分钟）

1.听范读：播放《蜀道难》朗诵音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。

2.学生自由朗读：学生结合注释，自由朗读诗歌，圈点勾画，初步疏通文意，遇到疑难字词可同桌小声讨论或标记出来。

3.正音正字，解释重点词义：

*教师检查学生朗读情况，纠正易错字音：噫吁嚱（yīxūxī）、鱼凫（fú）、猿猱（náo）、扪参（ménshēn）、抚膺（yīng）、巉岩（chán）、飞湍（tuān）、喧豗（huī）、砯崖（pīng）、崔嵬（wéi）、吮血（shǔn）等。

*重点解释诗中重要词语及句子：

*危乎高哉：多么高啊！危，高。

*尔来四万八千岁：从那时以来（已有）四万八千年了。尔，那。

*不与秦塞通人烟：（蜀地）不和秦地互相来往。塞，山川险要的地方。

*可以横绝峨眉巅：可以飞越峨眉山顶。横绝，横越。巅，山顶。

*上有六龙回日之高标：上面有迫使太阳神的车子绕道而行的高峻山峰。回日，使太阳回转。高标，指山的最高峰。

*下有冲波逆折之回川：下面有波涛冲击、曲折回旋的河川。逆折，回旋、倒流。

*黄鹤之飞尚不得过：黄鹤尚且飞不过去。

*猿猱欲度愁攀援：猿猴想过去也发愁无法攀登。度，越过。愁，为……发愁。

4.再读诗歌：学生齐读，教师注意纠正节奏和停顿，初步感受诗歌的气势。

（四）整体把握，梳理结构（约10分钟）

*提问引导：这首诗围绕“蜀道难”展开，诗人是从哪些角度来写“蜀道难”的？诗中哪些句子最能体现“蜀道之难，难于上青天”？

*学生讨论，教师点拨，梳理结构：

*第一段：开篇点题，极写蜀道之高险（“难于上青天”），追溯蜀道的历史，突出其与世隔绝的特点。（叹其高）

*第二段：具体描绘蜀道的险峻难行，从山路的高危、环境的险恶等方面展开。（叹其险）

*第三段：写蜀道的险要带来的政治军事上的隐患，表达对友人的担忧和对国事的忧虑。（叹其险，兼及人事）

*板书：蜀道难（难于上青