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2019年小学五年级英语教学工作计划

一、指导思想

本学期，我将继续秉持《义务教育英语课程标准》的核心理念，以培养学生的英语核心素养为总目标，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。教学过程中，将坚持以学生为主体，教师为主导，关注学生的个体差异和不同的学习需求，引导学生在真实的语言情境中体验、感知、运用语言，全面提升学生的综合语言运用能力，为他们未来的英语学习和跨文化交际奠定坚实基础。

二、学情分析

五年级学生经过前几年的英语学习，已经积累了一定的词汇量和基本的句型表达能力，对英语学习有了初步的感知和体验。大部分学生对英语学习抱有积极的兴趣，乐于参与课堂活动，敢于开口说英语。他们的认知能力和逻辑思维能力相较于低年级有了一定的发展，开始具备初步的自主学习和合作探究能力。

然而，我们也必须清醒地认识到，学生在学习过程中存在着一些共性问题：部分学生基础知识掌握不够牢固，知识的迁移运用能力有待提高；学生的听、说、读、写各项技能发展不均衡，尤其是在读写方面，部分学生仍显薄弱；学习习惯方面，少数学生课前预习、课后复习的习惯尚未完全养成，学习主动性和持久性不足。此外，学生的个体差异也较为明显，学习水平参差不齐。因此，在本学期的教学中，如何兼顾不同层次学生的需求，激发所有学生的学习潜能，是我们需要重点关注和解决的问题。

三、教学总目标

（一）语言技能目标

1.听：能听懂简单的对话和小故事，能识别不同语气所表达的不同情感；能根据听到的关键词语获取信息，理解大意。

2.说：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流和情景对话，发音基本正确，语调自然；能就熟悉的话题进行简短描述。

3.读：能认读所学词语，能读懂简单的故事和短文，理解主要内容；能根据上下文猜测生词的意思，养成按意群阅读的习惯。

4.写：能正确书写字母、单词和句子，格式规范，字迹工整；能根据图片或提示写出简单的句子或小段落。

（二）语言知识目标

1.词汇：能听懂、会说、认读并书写本学期要求掌握的核心词汇；能理解并运用一些常用的短语和习惯用语。

2.句型：能理解并运用本学期所学的主要句型结构，能在实际情境中灵活运用。

3.语法：初步感知并理解本学期所学的语法项目，如名词的单复数、动词的第三人称单数形式、常用介词等，并能在具体语境中正确运用。

4.功能意念：能理解并运用所学的日常交际用语，如问候、告别、感谢、道歉、请求等。

5.话题：能围绕本学期所学话题，如学校生活、家庭、食物、动物、季节等进行交流和表达。

（三）学习策略目标

1.引导学生积极运用诸如预习、复习、勤于思考、主动提问、合作学习等有效的学习策略。

2.培养学生初步的自主学习能力，鼓励他们尝试运用工具书（如简易词典）辅助学习。

3.引导学生注意观察生活中的英语，培养在情境中学习和运用语言的意识。

（四）文化意识目标

1.初步了解英语国家一些简单的风俗习惯和文化背景知识，如节日、饮食等。

2.培养学生对不同文化的兴趣和尊重，初步形成国际视野。

（五）情感态度目标

1.保持并增强学生学习英语的兴趣和积极性，培养学习英语的自信心。

2.引导学生乐于参与英语实践活动，乐于与他人合作交流。

3.培养学生良好的学习习惯和克服困难的勇气。

四、教材分析与内容安排

本学期所使用的教材是经全国中小学教材审定委员会审定通过的小学英语教材（具体版本可根据实际情况填写，此处略）。该教材紧扣新课标的要求，内容贴近学生生活实际，话题丰富有趣，图文并茂，注重培养学生的综合语言运用能力。教材编排遵循由浅入深、循序渐进的原则，符合小学生的认知规律和语言学习规律。

本学期教学内容主要包括若干个新授单元及两个复习单元。每个新授单元围绕一个核心话题展开，整合了词汇、句型、对话、阅读、活动等模块，旨在为学生提供丰富的语言输入和充分的语言实践机会。复习单元则侧重对所学知识的系统梳理和综合运用。在具体教学中，我们将根据学生实际情况，灵活调整教学内容和进度，确保教学效果。

五、主要教学措施与方法

1.创设生动活泼的教学情境：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件、表演等多种教学手段，创设真实、有趣的语言情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.注重任务型教学活动设计：设计贴近学生生活的、具有明确目标的任务型活动，如角色扮演、小组讨论、调查采访、信息差活动等，引导学生在完成任务的过程中主动运用语言，培养其语言运用能力和合作精神。

3.加强听、说、读、写技能的综合训练：在教学中，要将各项技能有机结合，相互促进。保证学生有足够的听、说、读、写的操练机会，尤其要关注学生的语音语调训练和书写规范。

4.实施分层教学，关注个体差异