统编人教部编版小学六年级下册道德与法治第一单元教学案.docxVIP

统编人教部编版小学六年级下册道德与法治第一单元教学案

单元教学概述与策略

本单元作为小学阶段道德与法治课程的收尾单元之一，旨在引导即将步入青春期的六年级学生，从自我认知出发，逐步扩展到对他人、社会规则及个人责任的深入思考。单元以“成长中的我们”为隐性主线，通过“学会尊重”、“学会反思”等核心主题的探讨，帮助学生构建积极的自我认同，培养同理心与社会责任感，为其顺利过渡到初中阶段的学习与生活奠定良好的品德基础。

教学中，应充分考虑六年级学生的认知特点与生活经验，注重引导学生在真实的生活情境中体验、感悟和实践。强调知行统一，避免空洞说教，鼓励学生主动参与、积极思辨，通过多样化的活动形式，将道德认知内化为行为自觉。同时，关注学生的个体差异，尊重学生的独特感受与思考，营造开放、包容的课堂氛围。

单元主题：我们是公民

单元教学目标

1.情感态度价值观目标：

*感受成长的喜悦与烦恼，悦纳自我，培养积极乐观的生活态度。

*树立尊重他人、平等待人的意识，体会尊重带来的良好人际关系。

*初步形成规则意识和契约精神，理解遵守规则对个人和社会的重要性。

*培养责任意识，勇于为自己的行为负责，关心社会，乐于奉献。

2.能力目标：

*能够运用恰当的方式表达自己的看法和感受，学会与他人沟通与合作。

*初步学会辨别生活中的道德现象，能够对自己的行为进行反思。

*学习从不同角度看待问题，尝试理解他人的观点和处境。

*在生活中能自觉遵守基本的社会规则，履行力所能及的社会责任。

3.知识目标：

*知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，理解尊重的内涵和重要性。

*了解生活中的基本规则，懂得规则的作用，知道公民的基本权利和义务。

*明白反思的意义，学习反思的基本方法。

单元教学重难点

*重点：引导学生理解尊重的意义，学会在生活中尊重他人；培养学生的规则意识和责任担当。

*难点：如何将尊重他人、遵守规则等道德认知转化为自觉的行为习惯；如何引导学生学会深度反思，并将反思结果应用于改进自身行为。

课时安排建议

本单元建议安排6-8课时（具体课时可根据学情灵活调整）。

*第一课《学会尊重》：2-3课时

*第二课《学会反思》：2课时

*第三课《生活离不开规则》：2课时

*单元总结与拓展：1课时

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第一课《学会尊重》教学案

第一课时：每个人都应得到尊重

一、课时教学目标

1.认识到每个人都是独特的，都拥有平等的人格尊严，都应得到尊重。

2.了解尊重他人的基本表现，体会尊重他人带来的积极情感体验。

3.初步培养尊重他人的意识，愿意在生活中尝试尊重身边的每一个人。

二、课时重难点

*重点：理解每个人都应得到尊重的原因，认识到尊重是相互的。

*难点：引导学生发自内心地尊重每一个人，包括那些与自己有差异或自己不太喜欢的人。

三、教学准备

教师：收集不同职业、不同身份、不同境遇人物的图片或短视频；制作相关情境卡片。

学生：预习课本内容，思考自己身边哪些人值得尊重，为什么。

四、教学过程

(一)谈话导入，感知尊重

1.教师引导：同学们，在我们的生活中，总会遇到各种各样的人。有的人让我们心生敬佩，有的人让我们感到温暖。是什么让我们对他们产生这样的感觉呢？（学生自由发言）

2.教师小结，引出课题：是的，很多时候是因为他们身上体现出的某些品质，或者他们得到了我们的尊重。今天，我们就一起来探讨“尊重”这个话题，首先思考“为什么每个人都应得到尊重”。（板书：每个人都应得到尊重）

(二)探究发现，理解尊重

1.活动一：“独特的生命”

*展示图片：不同肤色、不同年龄、不同职业的人（如环卫工人、医生、教师、残疾人运动员等）。

*提问：看到这些图片，你有什么想法？他们在社会中扮演着怎样的角色？

*引导学生讨论：每个人都是独一无二的，都有自己的价值和意义。无论从事什么职业，无论健康与否，每个人的人格都是平等的。

*小结：每个人都是独特的个体，即使默默无闻，即使没有取得显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人都应当得到尊重。

2.活动二：“尊重的温度”

*情境辨析：

*情境一：小明在公交车上主动给老奶奶让座。

*情境二：小刚嘲笑班里个子矮小的同学。

*情境三：老师耐心倾听学生的不同意见。

*提问：这些情境中，哪些行为体现了尊重？哪些没有？尊重他人会给对方带来什么？不尊重他人又会有什么后果？

*学生分组讨论，分享交流。

*教师引导：尊重他人不仅是一种礼貌，更是一种修养。它能让对方感到温暖和被认可，也能让我们自己收获快乐和良好的人际关系。

(三)联系生活，践行尊重

1.活动三：“尊重