统编版语文八年级上册第24课《愚公移山》教学课件.pptxVIP

愚公移山

1熟读课文，整体把握文章内容3领会“愚公精神”的深刻内涵，思考其现实意义2分析文章中的人物形象，学习塑造人物的写作手法

山北之塞（）荷担者（）箕畚（）始龀（）穷匮（）亡以应（）厝（）陇断（）迂（）sèhèjīběnchènkuìwúcuòlǒngyū注意读准字音任务一读移山故事

用一句话概括故事情节提示：六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果从前，愚公因家门被太行、王屋二山阻塞，决心率子孙移山，最终感动天帝命神将搬走大山。

愚公移山困难重重，身边的人对于移山的态度也大不相同，请从文中勾画出相关人物语言动作描写的句子，并分析他们的态度，完成下列表格任务二析移山人物

人物相关语句态度分析大部分家人愚公妻子邻人之孀妻弱子智叟操蛇之神天帝帝感其诚惧其不已也河曲智叟笑而止之跳往助之。其妻献疑杂然相许。被愚公移山的行动及其精神感动对愚公的决心和勇气感到畏惧轻视、嘲讽愚公，认为移山是愚蠢的行为不顾力量弱小，支持移山的举动对移山存有疑虑支持移山的举动。主动献策

愚公之妻智叟献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？”笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”反对之声

称呼态度句式其妻称“君”是敬称，智叟呼“汝”带有轻蔑意味其妻是表示关心和担忧，智叟是嘲笑和讥讽其妻用疑问句表示询问，智叟用倒装、反问表强调愚公之妻，赞成移山，担忧和关心核心问题的解决办法；智叟，不赞成移山，处处语含讥讽，认为愚公实在是自不量力，愚不可及。

“愚”“智”之辩河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若/孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。(朗读提示：读出讥笑，不屑和嘲讽。“甚矣”“不惠”重读。整个语气是轻蔑的。）(朗读提示：读出反驳坚定有力，充满信心。语气中带有从容和坚定。）

目光短浅、自作聪明、不知变通、怯懦逃避、安于现状，用片面、静止的眼光看问题愚公不愚，智叟不智目光长远、志向远大，坚持不懈、不畏艰险、持之以恒、信念坚定用全面、发展的眼光看问题。愚公形象智叟形象侧面衬托

1、山高大无比，工程量大2、路途遥远，工期漫长3、年老体弱，人力不足4、工具简陋“方七百里，高万仞”“寒暑易节，始一反焉”“年且九十”“遂率子孙荷担者三夫”“始龀，跳往助之”“叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”移山之难

写作手法愚公形象众人的态度智叟的反对移山的困难侧面烘托

困难（挫折）图片来自网络任务三悟移山精神

图片均来自网络当代愚公

不惧怕困难有雄心壮志有实干精神能持之以恒愚公精神任务三悟移山精神

课后作业1、寻找身边的“愚公”，写一篇不少于200字的练笔。（他/她可能是为了一个目标长期坚持的人、也可能是面对挑战从不放弃的人或者是一位在平凡岗位默默耕耘，做出不平凡贡献的人）提示：运用对比、衬托的手法塑造人物形象2、课外阅读《列子》，如《纪昌学射》《薛谭学讴》等。