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2025年园长竞选试题及答案

一、专业知识测试（共30分）

1.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康”领域的核心目标及实施要点，并结合2025年学前教育发展趋势，说明如何通过“运动游戏化”提升幼儿体质健康水平。（10分）

参考答案：

《3-6岁儿童学习与发展指南》“健康”领域核心目标包括：身心状况（如具有健康的体态、情绪安定愉快）、动作发展（如具有一定的平衡能力、动作协调灵敏）、生活习惯与生活能力（如具有良好的生活与卫生习惯、具备基本的生活自理能力）。实施要点强调“关注幼儿学习与发展的整体性”“尊重幼儿发展的个体差异”“理解幼儿的学习方式和特点”“重视幼儿的学习品质”。

2025年学前教育趋势中，“运动游戏化”被纳入《幼儿园保育教育质量评估指南》重点观测项，要求将运动目标融入趣味游戏，避免机械训练。具体实施可从三方面着手：

（1）开发本土化游戏资源：结合地域文化（如南方的龙舟模拟赛、北方的冰上平衡游戏）设计运动游戏，增强趣味性；

（2）动态调整游戏难度：通过“基础任务+挑战关卡”模式（如跳圈游戏中设置“小蚂蚁运粮”基础关与“小勇士跨栏”挑战关），满足不同发展水平幼儿需求；

（3）引入数字化辅助：利用运动传感器记录幼儿动作数据（如跳跃高度、平衡时长），生成个性化运动建议，教师据此调整游戏策略，提升体质健康干预的精准性。

2.2024年修订的《幼儿园保育教育质量评估指南》中，“过程质量”评估包含哪几个关键维度？请结合实例说明如何通过“观察记录-分析反馈-调整支持”闭环提升班级保教过程质量。（10分）

参考答案：

《幼儿园保育教育质量评估指南》“过程质量”关键维度包括：师幼互动（如情感支持、有效指导）、保育实施（如生活环节的教育价值挖掘）、活动组织（如游戏与教学的有机融合）、家园共育（如家长参与的深度与有效性）。

以“角色游戏中的师幼互动”为例，闭环提升过程如下：

（1）观察记录：教师通过“定点观察法”记录某班角色游戏中幼儿的互动行为（如“小医院”游戏里，3名幼儿因争抢“医生”角色发生冲突，教师仅介入提醒“轮流玩”，未引导解决问题）；

（2）分析反馈：教研组结合《评估指南》“有效指导”指标（如是否支持幼儿通过讨论解决问题），指出教师介入方式停留在“制止问题”层面，未推动“问题解决能力”发展；

（3）调整支持：教师改进策略，在后续游戏中抛出开放性问题：“如果大家都想当医生，有没有办法让每个人都能体验？”引导幼儿讨论出“分时段值班”“增设‘护士’‘药剂师’角色”等方案，并在游戏后组织分享会，强化合作经验。通过3轮循环，该班角色游戏中幼儿自主解决问题的比例从42%提升至78%，师幼互动质量显著提高。

3.请列举《中华人民共和国未成年人保护法》中与幼儿园相关的5项核心条款，并说明园所应如何建立“未成年人保护防线”。（10分）

参考答案：

《未成年人保护法》中与幼儿园相关的核心条款包括：

（1）第二十条：未成年人的父母或其他监护人应当为未成年人提供生活、健康、安全等方面的保障；

（2）第三十四条：幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育；

（3）第三十五条：幼儿园不得在危及未成年人人身安全、身心健康的校舍及其他设施、场所中进行教育教学活动；

（4）第四十条：幼儿园发现未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或者面临其他危险情形的，应当立即向公安、民政、教育等有关部门报告；

（5）第四十三条：幼儿园应当与未成年人家属互相配合，保证未成年人的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担。

园所建立“未成年人保护防线”需落实“三级防护”：

（1）一级预防（日常保护）：将性教育纳入园本课程（如小班“身体红绿灯”、中班“隐私保护”、大班“防拐演练”），定期检查校舍安全（每月安全排查+家长代表参与监督），合理安排一日生活（保证3小时户外活动、120分钟自主游戏）；

（2）二级干预（快速响应）：设立“儿童保护专员”，明确“发现-报告-记录”流程（如发现幼儿身上有不明伤痕，1小时内联系家长核实，2小时内向教育部门备案，24小时内形成书面报告）；

（3）三级支持（协同联动）：与社区、公安、心理机构建立合作机制（每学期开展“防性侵”“防欺凌”联合培训，为受侵害幼儿提供心理疏导绿色通道）。

二、管理能力测试（共30分）

4.某园教师年龄结构为：35岁以上占45%（其中50岁以上占18%），25-34岁占30%，25岁以下占25%。部分老教师存在“职业倦怠”（如拒绝参与创新教研、沿用10年前教案），新教师则反映“压力大、缺乏指导”。作为园长，你将如何构建“老带新、新促老”的教师成长共同体？（10分）

参考答案：

构建“老带新、新促老”的教师