部编人教版四年级语文下册《白桦》教材教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编人教版四年级语文下册《白桦》教材教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对部编人教版四年级语文下册《白桦》一文，结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的阅读理解能力和审美情趣。课文以白桦树为载体，描绘了其坚韧不拔、傲然挺立的品格，寓意着中华民族的精神风貌。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着传承优秀传统文化、弘扬民族精神的重要任务。核心概念包括白桦树的特点、象征意义以及与之相关的民族精神。

学情分析：

四年级学生已具备一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认知，但对白桦树这一特定植物的了解可能有限。生活经验方面，学生对自然界的观察和体验较为丰富，但审美情趣的培养尚需加强。技能水平上，学生能基本掌握阅读方法，但深度理解和情感体验方面有待提高。认知特点上，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力易分散。兴趣倾向方面，学生喜欢富有想象力和情感色彩的文学作品。可能存在的学习困难包括对白桦树特点的理解、象征意义的把握以及与民族精神的关系。

教学目标与策略：

本课教学目标如下：

1.理解课文内容，把握白桦树的特点和象征意义。

2.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

3.传承优秀传统文化，弘扬民族精神。

针对学情分析，教学策略包括：

1.创设情境，激发学生兴趣。

2.引导学生深入阅读，体会课文情感。

3.结合生活实际，引导学生思考白桦树的象征意义。

4.通过多种教学手段，提高学生的阅读理解能力。

二、教学目标

知识目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读《白桦》一文。

2.理解课文内容，说出白桦树的特点及其象征意义。

3.列举出课文中的修辞手法，并解释其作用。

能力目标：

1.通过阅读，能够概括出课文的主要内容。

2.能够根据课文内容，设计一个与白桦树相关的创意绘画作品。

3.能够运用所学知识，评价《白桦》一文的写作技巧。

情感态度与价值观目标：

1.感受到白桦树的坚韧和美丽，激发学生对大自然的热爱。

2.培养学生树立远大理想，努力学习，成为有责任感的人。

3.引导学生体会民族精神，增强民族自豪感。

科学思维目标：

1.能够通过分析课文，培养学生的逻辑思维能力。

2.引导学生运用类比法，理解课文中的象征意义。

3.培养学生提出问题、解决问题的能力。

科学评价目标：

1.能够根据课程标准，评价《白桦》一文的文学价值。

2.能够运用多种评价方法，对同学的绘画作品进行客观评价。

3.培养学生自我评价和反思的能力。

三、教学重难点

教学重点：理解《白桦》课文内容，掌握白桦树的特点及其象征意义，并能运用到写作实践中。

教学难点：深入理解白桦树象征的民族精神，将其与个人情感体验相结合，形成具有个人特色的表达。难点在于对抽象精神的把握与个人情感的融合，需要引导学生通过多角度思考，提高文学鉴赏和情感表达能力。

四、教学准备

为了确保《白桦》一课的教学效果，教师需准备包括多媒体课件、白桦树图片、相关背景音乐等在内的教学资源，同时设计互动式任务单和评价表。学生方面，需预习课文内容，准备画笔等绘画工具。此外，教室环境布置将考虑小组合作需求，提前规划黑板板书布局，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

以“同学们，你们知道白桦树吗？”作为开场，引导学生分享对白桦树的了解。

展示白桦树的图片，引导学生观察其外形特点。

3.学生活动：

学生分享对白桦树的认知。

观察图片，描述白桦树的外形特点。

新授

任务一：初读课文，整体感知

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

指导学生朗读课文，注意节奏和停顿。

提问：“课文主要写了什么？”

引导学生概括课文内容。

3.学生活动：

自主朗读课文，注意节奏和停顿。

回答教师提问，概括课文内容。

任务二：细读课文，品味语言

1.时间预估：15分钟

2.教师活动：

提问：“课文中有哪些修辞手法？它们有什么作用？”

引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其作用。

鼓励学生用自己的语言复述课文中的精彩片段。

3.学生活动：

仔细阅读课文，找出修辞手法。

分析修辞手法的作用。

用自己的语言复述课文中的精彩片段。

任务三：探究白桦树的象征意义

1.时间预估：15分钟

2.教师活动：

提问：“白桦树在课文中象征着什么？”

引导学生结合课文内容和生活实际，探究白桦树的象征意义。

鼓励学生分享自己的理解。

3.学生活动：

结合课文内容和生活实际，探究白桦树的象征意义。

分享自己的理解。

任务四：联系生活，感悟民族精神

1.时间预估：15分钟

2.教师活动：

提问：“白桦树的象征意义对我们有什么启示？”

引导学生联系