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写作写一个人要抓住特点市公开课百校联赛获奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧密围绕写作教学的核心目标，旨在培养学生对人物特点的捕捉与描绘能力。依据《义务教育语文课程标准》，本课内容属于“写作”领域的“人物描写”部分，旨在帮助学生掌握人物描写的基本方法，提升学生的观察力、想象力和表达能力。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括人物特点、描写手法、写作技巧等。关键技能包括观察人物、捕捉特点、运用描写手法进行写作。认知水平要求学生能“了解”人物特点的概念，并“理解”其在写作中的应用；“应用”所学知识进行写作实践，并“综合”运用多种描写手法。

在过程与方法维度，本课倡导“观察—分析—表达”的学科思想方法。具体学习活动包括：观察人物，分析人物特点，运用描写手法进行写作，分享交流，修改完善等。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，提升学生的审美素养和人文素养，培养学生的社会责任感和使命感。

2.学情分析

针对本学段的学生，他们已经具备了一定的观察力和表达能力，但对人物特点的捕捉与描绘能力还有待提高。以下是对学生学情的具体分析：

2.1知识储备

学生对人物特点有一定的认识，但缺乏系统性的学习。他们对人物描写的概念和手法了解有限，难以将其应用于实际写作中。

2.2生活经验

学生具有丰富的生活经验，但缺乏对人物特点的深入观察和思考。他们往往关注人物的表面特征，而忽略了人物背后的性格、心理等内在特点。

2.3技能水平

学生在观察力和表达能力方面有一定的基础，但在人物描写方面存在不足。他们往往难以捕捉人物特点，描写手法单一，写作内容缺乏深度。

2.4认知特点

学生对人物描写的学习兴趣较高，但缺乏系统性的学习方法。他们需要教师引导，逐步掌握人物描写的方法和技巧。

2.5兴趣倾向

学生对人物描写的学习兴趣较高，但部分学生对写作存在抵触情绪。教师需关注学生的兴趣倾向，激发他们的写作热情。

2.6学习困难

学生在学习过程中可能存在以下困难：观察力不足、描写手法单一、写作内容缺乏深度、对人物特点的捕捉不够准确等。教师需针对这些困难，制定相应的教学策略。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够系统地理解和掌握人物描写的基本概念和技巧，包括人物性格、外貌、行为举止等方面的特点。通过本课学习，学生能够“识记”人物描写的常用术语，如“神态”、“动作”、“语言”等；“理解”这些特点在写作中的作用和表达效果；“应用”所学知识进行简单的写作实践，并能“分析”不同描写手法对人物形象的塑造作用。同时，学生能够“归纳”人物描写的方法，并“综合”运用多种手法进行创作。

2.能力目标

学生能够通过观察、分析和综合，独立完成对人物特点的捕捉和描写。具体目标包括：能够“独立并规范地完成”对特定人物的观察和记录；“从多个角度评估证据的可靠性”，提出创新性的写作方案；“通过小组合作，完成一份关于特定人物的描写作品”，展示综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过人物描写的学习，培养对生活的观察力和对人物的理解力，增强审美情趣。目标包括：通过了解不同人物的故事，体会人生的多样性；“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的科学态度；“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，增强社会责任感。

4.科学思维目标

学生能够运用科学思维方法，对人物描写进行深入分析和思考。目标包括：能够“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，运用模型化思维进行创作；“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，培养批判性思维；“能够运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，激发创造性思维。

5.科学评价目标

学生能够对自身的写作进行客观评价，并学会对他人作品给予建设性反馈。目标包括：能够“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，发展元认知能力；“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，学会评价他人作品；“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，增强信息甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生对人物特点的深入观察和准确描绘能力。具体而言，重点包括：学生能够“识记”并“理解”人物描写的各类手法，如心理描写、行为描写、语言描写等；“应用”这些手法对人物进行细致的刻画，使人物形象鲜明、生动；“分析”不同描写手法对人物性格塑造的作用，并能够“综合”运用多种手法提升写作水平。这些重点内容是学生进行人物描写写作的基础，对于提升学生的写作能力和文学素养具有重要意义。

2.教学难点

本课的教学难点在于如何引导学生捕捉并描绘人物内心的情感和复杂的性格特征。难点成因主要包括：