中考语文专题十八课内外古诗词鉴赏复习市赛课公开课省课教案.docxVIP

中考语文专题十八课内外古诗词鉴赏复习市赛课公开课省课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧密围绕中考语文专题十八课内外古诗词鉴赏复习展开，旨在帮助学生掌握古诗词鉴赏的基本方法，提高文学素养。在课程标准解读方面，我们需从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行深入分析。

首先，在知识与技能维度，本课程的核心概念包括古诗词的鉴赏方法、诗歌意象、情感表达等。关键技能包括对古诗词的朗读、理解、分析、评价等。我们将通过思维导图构建知识网络，明确不同认知水平（了解、理解、应用、综合）的学习要求。

其次，在过程与方法维度，本课程倡导的学科思想方法包括：通过朗读、背诵、分析、比较等方法，引导学生深入理解古诗词的内涵。我们将设计具体的学习活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，帮助学生将学科思想方法转化为实际的学习能力。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程注重培养学生的审美情趣、文化素养和人文精神。我们将通过赏析古诗词，引导学生感受中华民族的优秀传统文化，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。

同时，我们将严格对照“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求，明确教学的底线标准与高阶目标，确保学生能够达到中考的要求。

2.学情分析

针对本课程的教学对象，我们需全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难，以实现“以学定教”。

首先，在知识储备方面，学生已具备一定的古诗词阅读和理解能力，但可能对鉴赏方法掌握不足。其次，在生活经验方面，学生对古诗词的背景、作者、文化内涵等了解有限。再次，在技能水平方面，学生的朗读、分析、评价能力有待提高。此外，学生的认知特点表现为对古诗词的兴趣倾向不一，部分学生可能存在学习困难。

针对以上情况，我们将采取以下教学对策：

1.对古诗词鉴赏方法进行系统讲解，帮助学生掌握基本技巧；

2.结合生活实际，引导学生了解古诗词的背景和文化内涵；

3.设计多样化的教学活动，提高学生的朗读、分析、评价能力；

4.针对不同层次的学生，进行个别辅导，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在构建学生对于古诗词鉴赏的全面认知结构。学生需识记古诗词的基本概念和术语，理解其历史背景、文学风格和艺术特点。通过描述、解释和比较，学生能够归纳出古诗词的鉴赏方法和技巧，并能够在新的情境中运用这些知识解决问题。例如，学生能够说出古诗词的韵律特点，描述诗歌意象，解释作者情感，比较不同诗人的风格差异，并运用这些知识分析一首新的古诗词。

2.能力目标

学生将通过实践提升古诗词鉴赏的能力。他们能够独立规范地完成古诗词的朗读和分析，具备批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。例如，学生能够通过小组合作，完成一份关于特定诗人或时期的古诗词调查研究报告，展示其综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

课程将引导学生体会古诗词所蕴含的德育元素和人文精神。学生将通过学习古诗词，培养对传统文化的尊重和热爱，形成对美的感知和鉴赏能力。例如，学生能够通过了解诗人的生平和创作背景，体会坚持不懈的科学精神和人文情怀，并能够在日常生活中将所学知识应用于实践，提出环保建议。

4.科学思维目标

学生将学习并运用科学思维方法来鉴赏古诗词。他们能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，并评估结论的证据是否充分有效。例如，学生能够构建古诗词的艺术风格模型，用以解释不同诗人的创作特点，并能够运用设计思维的流程，针对特定问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会对古诗词鉴赏的过程和成果进行有效评价。他们能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够反思自己的学习策略，提出改进点。例如，学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够对自己的学习过程进行复盘，提出改进建议。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生深入理解古诗词的鉴赏方法，并能够将其应用于实际的分析和评价中。重点内容包括：掌握古诗词的基本特征和表达技巧，理解诗歌意象和情感表达，以及学会运用比较、归纳和概括的方法对古诗词进行鉴赏。例如，重点：能够识别并分析古诗词中的修辞手法，理解其背后的文化内涵和审美价值，并能将这些知识应用于对具体作品的鉴赏。

2.教学难点

教学难点在于引导学生克服对古诗词鉴赏中复杂情感和意象的理解障碍。难点包括：理解古诗词中抽象的情感表达，以及把握不同诗人独特的艺术风格。难点成因：学生可能缺乏对古代文化背景的了解，或者难以跨越时代差异来感受诗人的情感。例如，难点：理解“山水田园诗”中隐含的哲理，难点成因：需要克服对古代哲学思想的陌生感和对自然意象的现代解读。

四、教学准