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部编版一年级语文《小动物》教学设计

一、引言

《小动物》是部编版一年级语文教材中的一篇充满童趣的课文。本文以简洁生动的语言，描绘了几种孩子们熟悉喜爱的小动物，展现了它们可爱的外形和活泼的动态。本教学设计旨在引导一年级学生在轻松愉快的氛围中，认识生字，朗读课文，感受语言文字的魅力，初步培养对小动物的喜爱之情和观察生活的兴趣。教学过程将注重趣味性、直观性和实践性，符合低年级学生的认知规律和学习特点。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求会认的生字，掌握它们的读音和字形，能够正确书写要求会写的字，注意笔顺和间架结构。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合图片理解词语和句子的意思。

3.初步感知课文内容，知道课文介绍了哪几种小动物，以及它们的一些基本特征或习性。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图片展示、多媒体辅助等多种方式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.运用多种识字方法，如象形识字、熟字加偏旁、联系生活等，帮助学生识记生字。

3.通过朗读、模仿、表演等活动，加深对课文内容的理解和感悟。

（三）情感态度与价值观

1.感受小动物的可爱，培养热爱小动物、热爱大自然的情感。

2.激发学生观察身边小动物的兴趣，培养留心观察生活的习惯。

3.初步树立保护小动物的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课的生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

（二）教学难点

1.部分生字的识记和规范书写（如“猫”、“狗”等字的笔顺）。

2.体会课文中描写小动物的词语的准确性和生动性，并尝试运用。

3.引导学生将对小动物的喜爱之情融入到朗读和表达中。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、小动物图片、音频视频资料等）、生字卡片、词语卡片、小动物头饰或图片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字；准备自己喜欢的小动物图片或玩具（可选）。

五、教学过程

第一课时

（一）趣味导入，激发兴趣

1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天老师带来了几位神秘的小客人，它们藏在谜语里，想不想认识它们？”（出示关于小猫、小狗、小兔等小动物的简单谜语，如“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜”）

2.揭示课题：这些可爱的小客人就是我们今天要学习的课文里的主角。板书课题《小动物》，引导学生齐读课题，说说看到课题想知道什么。

（二）初读课文，整体感知

1.听范读：教师配乐范读课文，学生认真倾听，初步感知课文内容，圈出自己不认识的字。

2.自由读：学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

3.指名读：指名几位学生分自然段朗读课文（或按句子朗读），其他学生认真听，帮助纠正字音。教师相机指导难读的句子。

4.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文里写了哪些小动物？（引导学生找出课文中的小动物名称，教师随机板书动物名称或贴图片）

（三）随文识字，趣味学字

1.认读生字：

*教师根据学生找出的小动物，引出本课生字，如“猫”、“狗”、“鸡”、“鸭”、“鸟”等。

*出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。

*引导学生观察字形，说说有什么好办法记住这些字。（如：“猫”是反犬旁，和动物有关；“鸡”是左右结构，左边是“又”，右边是“鸟”；“鸟”字像一只小鸟的样子等。）

*利用多媒体课件展示生字的演变过程（特别是象形字），帮助学生理解字义，加深记忆。

2.学习词语：将生字组成词语，如“小花猫”、“小黄狗”、“大白鹅”等，让学生认读并说说词语的意思，或联系课文句子理解。

3.指导写字：

*出示本课要求会写的字，如“小”、“学”、“马”、“鸟”等。

*引导学生观察字的间架结构和笔画顺序。

*教师范写，强调重点笔画的写法和在田字格中的位置。

*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势和笔画错误。

（四）朗读深化，巩固认知

1.分段朗读：学生再次分段朗读课文，将生字、词语带入课文中读一读，体会它们在句子中的意思。

2.师生对读：教师读前半句，学生读后半句，或师生互换角色朗读。

3.带着问题读：引导学生朗读课文，思考：这些小动物是什么样子的？它们喜欢做什么？

（五）课堂小结，布置作业

1.小结：今天我们认识了课文《小动物》里的几位可爱的小伙伴，还学会了很多生字宝宝。它们可爱吗？

2.作业：

*把课文读给爸爸妈妈听。

*认读本课生字，并给生字找朋友（组词语）。

*观察家里或小区里的一种小动物，说说它是什么样子的。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.生字大转盘：通过游戏形式复习上节课学习的生字和词语。

2.