评优课部编四上语文西门豹治邺获奖公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）.docxVIP

评优课部编四上语文西门豹治邺获奖公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）

一、教学分析

本课选自部编版四年级上册语文，属于“综合性学习”单元，旨在培养学生的人文素养和实践能力。结合教学大纲和课程标准，本课内容要求学生通过学习西门豹治邺的故事，理解古代官吏的智慧与勇气，体会传统文化，并提高学生的阅读理解能力和表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对学生前阶段学习内容的巩固，也是为后续学习打下基础，核心概念包括古代官吏的职责、智慧与勇气，以及传统文化的传承。

二、学情分析

四年级学生已经具备一定的语文基础，对古代故事有一定了解，但阅读理解能力和表达能力仍有待提高。学生生活经验丰富，对历史故事感兴趣，但可能对古代官吏的职责和智慧理解不够深入。本节课可能存在的学习困难包括对文言文句式的理解、对故事情节的把握以及对人物性格的分析。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，注重引导和启发，激发学生的学习兴趣。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解西门豹治邺的故事，体会古代官吏的智慧与勇气；2.提高阅读理解能力和表达能力；3.培养学生的历史意识和人文素养。为实现这些目标，教学策略将包括：1.通过多种教学手段，如视频、图片等，激发学生学习兴趣；2.引导学生分析故事情节，培养阅读理解能力；3.组织学生进行角色扮演、讨论等活动，提高表达能力；4.结合生活实际，引导学生思考古代智慧对现代社会的启示。通过这些策略，确保教学设计以学生为中心，促进学生全面发展。

二、教学目标

知识的目标：

能够说出西门豹治邺的故事梗概，列举故事中的主要人物和事件。

解释西门豹治邺的智慧之处，包括其治理策略和道德品质。

能力的目标：

通过小组讨论，设计一个情景剧，展示西门豹治邺的过程，提高合作和表达能力。

评价不同人物在故事中的作用，锻炼批判性思维和评价能力。

情感态度与价值观的目标：

理解忠诚、智慧、勇敢等品质的重要性，激发学生对传统美德的认同。

通过故事学习，培养学生对历史的尊重和传承文化的责任感。

科学思维的目标：

分析西门豹治邺的策略，学会从多个角度思考问题，培养逻辑思维能力。

运用类比的方法，将古代官吏的智慧与现代社会问题相联系，提高解决实际问题的能力。

科学评价的目标：

评价西门豹治邺的成功因素，学会从历史的角度进行客观评价。

运用评价工具，对小组的情景剧进行自评和互评，提高自我反思和评价他人能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解西门豹治邺的治理策略和智慧，以及其背后所体现的古代官吏的职责和道德品质。教学难点则在于学生如何分析故事情节，把握人物性格，以及将古代智慧与现代社会问题相联系，这需要引导学生进行深入的思考和批判性分析。

四、教学准备

为了确保教学的顺利进行，教师需准备多媒体课件、故事背景图、人物卡片等教具，以及与西门豹治邺相关的音频视频资料。学生方面，需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。此外，将教室座位调整成小组合作模式，设计黑板板书框架，以便于教学过程中的互动和展示。这些准备将有助于营造良好的学习氛围，提升教学效果。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于古代治水的视频，引导学生思考治水的重要性。

2.提问：“你们知道古代有哪些著名的治水人物吗？”

3.引出西门豹治邺的故事，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

1.观看视频，思考治水的重要性。

2.回答教师提出的问题，分享自己知道的治水人物。

3.听取教师介绍西门豹治邺的故事。

二、新授（25分钟）

任务一：故事梗概梳理（5分钟）

目标：通过梳理故事梗概，帮助学生掌握故事的基本内容。

教师活动：

1.提问：“西门豹治邺的故事主要讲述了什么？”

2.引导学生回顾故事中的主要人物和事件。

3.总结故事梗概，强调西门豹的智慧和勇气。

学生活动：

1.回答教师提出的问题，分享自己对故事梗概的理解。

2.通过小组讨论，共同梳理故事梗概。

3.总结故事梗概，并复述给其他同学听。

任务二：人物分析（5分钟）

目标：通过分析人物，帮助学生理解人物性格和品质。

教师活动：

1.提问：“你们认为西门豹是一个怎样的人？”

2.引导学生分析西门豹的性格特点，如智慧、勇敢、正直等。

3.讨论西门豹与其他人物的关系，如与巫婆、官吏等。

学生活动：

1.回答教师提出的问题，分享自己对人物性格的理解。

2.通过小组讨论，分析西门豹的性格特点。

3.讨论西门豹与其他人物的关系，并表达自己的看法。

任务三：治理策略探究（5分钟）

目标：通过探究治理策略，帮助学生理解西门豹的智慧。

教师活动：