第二单元 第6课时 解决简单的实际问题（教学设计）数学北京版二年级上册（新教材）.docxVIP

第二单元第6课时解决简单的实际问题教学设计

课程基本信息:

学科·版本

数学·北京版

授课班级

授课教师

年级

学期

单元

二表内乘法（一）

课题

第6课时解决简单的实际问题

教学目标：

1．理解乘法意义，能解决简单实际问题。

2.掌握“求几个几”的乘法列式方法。

3．感受数学与生活联系，激发学习兴趣。

重点难点：

1．教学重点：用乘法解决“几个几相加”的实际问题。

2．教学难点：准确判断问题是否为“几个几相加”。

核心素养：

发展运算能力、应用意识和模型意识。

教学流程

一、情境导入

【设计意图】通过复习车轮问题，激活学生对“几个几相加”及乘法应用的旧知，回顾加法与乘法的转化，为学习用乘法解决实际问题奠定基础，自然引入新课。

1.知识回顾

（1）5辆小轿车一共有多少个车轮？

（2）4辆自行车一共有多少个车轮？

（1）5辆小轿车，每辆4个车轮，一共有多少个？

提问：这是几个几相加？加法和乘法算式怎么列？

预设1：5个4相加，加法是4+4+4+4+4=20，乘法是4×5=20。

（2）4辆自行车，每辆2个车轮，一共有多少个？

提问：这又是几个几相加？算式呢？

预设2：4个2相加，加法是2+2+2+2=8，乘法是2×4=8。

2.引入新课

提问：生活中还有很多“几个几相加”的问题，今天我们就学习用乘法解决它们。（板书课题）

（板书课题：第6课时解决简单的实际问题）

二、探究新知

学习任务一：探究“做9只蝴蝶需要多少片材料”的问题

【设计意图】展示“做蝴蝶”情境图、信息提取、算式分析、验证过程，引导学生从图中提取关键信息，通过画图、列式、验证，理解“求几个几相加用乘法”，突破“准确判断相同加数和个数”的难点。

做一只蝴蝶需要2片，做9只一共需要多少片？

1.根据题意，画出情境图

提问：图中小朋友在做什么？你发现了哪些数学信息？

预设1：他们在做蝴蝶，1只需要2片材料，要做9只。

提问：要解决的问题是什么？

预设2：做9只蝴蝶一共需要多少片材料？

2.观察情境图，思考分析“几个几相加”

“1只2片”“9只”，“这是（）个（）相加”。

提问：“1只需要2片”表示每份是几？“9只”表示有几份？

预设1：每份是2片，有9份，所以是9个2相加。

追问：你能画图表示吗？（学生用○代替材料，画9组，每组2个）

列算式

提问：你是怎样思考的？

预设：求做9只一共需要多少片，就是求9个2的和是多少，用乘法计算。

提问：乘法算式怎么列？乘数分别表示什么？

预设2：2×9=18，2表示每只需要的片数，9表示只数。

追问：为什么乘法比加法简便？

预设：加法要写很多个2，乘法只要两个数相乘，更快。

3.验证结果

提问：这样计算正确吗？说一说你的想法。

预设：用加法验证一下。

提问：加法算式怎么列？为什么这么列？

预设1：2+2+2+2+2+2+2+2+2=18，因为每只都要2片，加9次。

预设2：加法算出来也是18，和乘法一样，所以对。

提问：想一想：两种方法有什么相同和不同的地方？

预设：两种方法都是求9个2的和是多少，结果也相同。用乘法解决更简便。

4.讨论总结：

求几个相同加数的和，用乘法比加法更简便。

两种方法结果一致，乘法能快速解决“多个相同数量相加”的问题。

学习任务二：应用乘法解决“月饼总数”问题

【设计意图】结合月饼问题的呈现，引导学生从图中提取信息，明确“求几个几相加”，直接应用乘法解决问题，巩固“用乘法解决相同加数求和”的方法。

1.提取信息与提问题

PPT呈现：若干块月饼，标注每行有9块，共5行（或图示5组，每组9块）。

提问：从图中你能知道哪些信息？可以提出什么数学问题？

预设：信息是“每行有9块月饼，有5行”，可以提出“一共有多少块月饼”。

2.分析与列式

提问：“每行9块，5行”表示几个几相加？应该用什么方法计算？

预设：是5个9相加，用乘法计算。

提问：乘法算式怎么列？结果是多少？

预设2：9×5=45（块）。

规范解答

9×5=45（块）

口答：一共有45块月饼。

提问：这个算式表示什么意思？

预设：表示5个9相加的和是45，也就是月饼的总块数。

三、课堂练习

【设计意图】通过多样化练习，巩固用乘法解决实际问题的方法，涵盖口算、规律探究、实际应用等，检验学生对知识的掌握，强化乘法在不同情境中的应用。

1.口算。

8×5=()2×4=()5×3=()

7×2=() 5×2=() 5×9=()

2×6=() 5×5=()

出题意图：巩固乘法口算，熟练运用乘法口诀计算结果。

2.

出