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小学语文全册教学计划与课时安排

一、指导思想

本教学计划以国家义务教育语文课程标准为指导，立足小学生认知发展规律与语文学习特点，坚持立德树人根本任务，致力于培养学生的核心素养。教学过程中，将注重工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们未来的学习、生活和终身发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

本学期所用教材在编排上体现了新课程标准的基本理念，注重激发学生的学习兴趣，贴近学生生活实际，内容富有时代气息。教材结构清晰，单元主题鲜明，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等板块有机融合。

*识字与写字：强调识字写字的重要性，遵循汉字规律，提倡在语境中识字，注重培养学生的写字习惯和书写能力，要求书写规范、端正、整洁。

*阅读：内容丰富，体裁多样，既有经典的儿歌、童话、寓言，也有浅显的科普说明文和历史故事。旨在培养学生的阅读兴趣，教给阅读方法，提高阅读能力，积累语言素材。

*习作：鼓励学生乐于表达，注重培养观察能力和想象能力，引导学生写真情实感，从说到写，降低习作难度，循序渐进地提升习作水平。

*口语交际：创设交际情境，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生在实践中学习口语交际的基本技巧，做到文明得体地进行交流。

*语文园地：作为综合性学习的平台，整合了知识梳理、能力训练、拓展积累等内容，形式活泼，富有启发性。

教材在内容选择和组织上，兼顾了知识的系统性与趣味性，注重培养学生的创新精神和实践能力，为教师的教和学生的学提供了广阔的空间。

三、学生情况分析

经过前阶段的学习，学生已具备一定的语文基础。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，能够积极参与课堂活动，乐于朗读、发言。在识字方面，学生已掌握一定的识字方法，识字量有了一定积累，但个体差异依然存在，部分学生对生字的巩固和灵活运用能力有待加强。阅读方面，学生能借助拼音阅读浅显的课文和课外读物，但阅读理解的深度、阅读速度以及阅读习惯（如边读边思考、积累好词佳句）仍需重点培养。习作方面，大部分学生能按要求完成简单的看图写话或片段练习，但在内容的具体生动、语句的通顺连贯以及观察的细致性方面还有提升空间。此外，学生的学习习惯，如课前预习、课后复习、认真完成作业等，也需要持续强化和引导。

四、教学目标

（一）总目标

1.热爱祖国语言文字，感受语言文字的魅力，养成认真学习语文的习惯。

2.认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、工整地书写汉字，并有一定的速度。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，能结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思，体会课文表达的思想感情。

4.初步学会运用联系上下文、借助工具书等方法独立识字、理解词语和句子的意思。

5.能按要求完成习作，做到语句通顺，内容具体，感情真实，能根据表达需要运用常用的标点符号。

6.能认真倾听他人讲话，能清楚明白地表达自己的意思，与人交流时态度自然、大方，有礼貌。

7.初步养成勤于阅读的习惯，课外阅读适量的儿童读物，积累语言材料，培养阅读兴趣。

（二）具体目标（分维度）

*知识与技能：

*识字与写字：准确认读本册要求认识的生字，掌握要求会写的生字，做到书写规范、端正、整洁，逐步提高写字速度。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构。学习查字典，养成使用工具书的习惯。

*阅读：继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。能结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思，体会关键词句表情达意的作用。能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。

*习作：能留心观察周围事物，乐于书面表达。能根据习作要求，把自己看到的、听到的、想到的写清楚、写具体。学习写日记、书信等常用应用文。能正确使用常用的标点符号。

*口语交际：能认真倾听，了解讲话的主要内容。能清楚、响亮地用普通话表达自己的看法和感受。与人交流时，态度自然大方，有礼貌。积极参与讨论，敢于发表自己的意见。

*过程与方法：

*引导学生主动参与语文学习过程，在识字、阅读、习作、口语交际等活动中，体验学习乐趣。

*鼓励学生独立思考，乐于与他人合作探究，培养自主学习和合作学习的能力。

*指导学生学习运用圈点、勾画、批注等方法阅读课文，学习运用观察、想象、联想等方法进行习作。

*情感态度与价值观：

*在语文学习中，感受祖国山河的壮丽，体会中华优秀传统文化的魅力，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。

*学习优秀人物的美好品质，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。

*培养热爱生活