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幼儿园中班优质教案中班科学让纸立起来（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的科学领域要求，旨在培养幼儿的观察、实验和动手操作能力。课程内容“让纸立起来”与单元主题“物体的平衡”紧密相关，通过简单的科学实验，让幼儿了解纸张的受力原理，培养他们的科学探究兴趣。核心概念包括纸张的受力特性、平衡状态以及简单的物理现象，技能目标则包括观察、实验和记录。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的观察和动手操作能力，对周围事物充满好奇心。他们已经接触过一些简单的物理现象，如物体的沉浮、滑落等。然而，由于认知水平的限制，他们对力的理解还比较抽象。本节课可能存在的学习困难包括：理解力的方向和大小、区分平衡状态与非平衡状态。因此，教学设计需注重直观演示和互动体验，以帮助幼儿建立正确的认知。

3.教学目标与策略

教学目标包括：让幼儿了解纸张的受力特性，能够通过实验观察纸张的平衡状态；培养幼儿的观察、实验和动手操作能力；激发幼儿对科学的兴趣。教学策略包括：创设情境，引导幼儿观察和提出问题；通过实验操作，让幼儿亲身体验力的作用；设计游戏活动，巩固幼儿对平衡状态的理解。教学评价将关注幼儿的参与度、实验操作的正确性和对知识的理解程度。

二、教学目标

知识目标

1.学生能够说出纸张立起来的基本原理，包括重力和支撑力的关系。

2.学生能够列举至少两种让纸张立起来的方法，并描述其原理。

3.学生能够解释纸张在不同倾斜角度下的受力情况。

能力目标

1.学生能够设计简单的实验，观察并记录纸张在不同条件下的稳定性。

2.学生能够通过小组合作，共同完成实验任务，并分享实验结果。

3.学生能够运用科学方法，分析实验数据，得出结论。

情感态度与价值观目标

1.学生能够对科学现象保持好奇心，并乐于探索。

2.学生能够体验到合作学习的乐趣，并尊重他人的意见。

3.学生能够认识到科学知识在日常生活中的应用价值。

科学思维目标

1.学生能够运用观察、实验和推理等科学方法解决问题。

2.学生能够从实验中归纳出一般规律，并应用于新的情境。

3.学生能够批判性地思考实验结果，并提出改进建议。

科学评价目标

1.学生能够评价自己的实验设计，并提出改进措施。

2.学生能够评价同伴的实验过程和结果，并给予建设性反馈。

3.学生能够根据实验数据，评价实验的可靠性和有效性。

三、教学重难点

重点：理解纸张立起来的物理原理，掌握不同方法让纸张立起来的技巧。

难点：幼儿对力的概念和平衡状态的理解较为抽象，需通过直观演示和互动体验帮助幼儿建立正确的认知。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、实验纸、剪刀、胶水等教具，以及相关的实验器材。同时，还需准备任务单和评价表，以便于学生进行实验操作和自我评估。学生需预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，教学环境的设计也应考虑，如安排小组座位，确保黑板板书清晰易懂，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入环节

时间：5分钟

教师引导：通过展示一些日常生活中常见的纸张立起来的例子，如纸牌塔、纸飞机等，激发学生的兴趣，引导学生思考纸张立起来的原因。

学生活动：观察图片，思考并讨论纸张立起来的原因。

预期行为：学生能够说出纸张立起来的原因可能与重力、支撑力有关。

新授环节

时间：30分钟

任务一：观察与讨论

活动方案：

1.观察：教师展示不同形状的纸张，引导学生观察纸张的形状和重量对纸张立起来的影响。

2.讨论：学生分组讨论，分享观察结果，并尝试用简单的语言描述纸张立起来的原因。

预期行为：学生能够观察到纸张的形状和重量对纸张立起来的影响，并能够用简单的语言描述纸张立起来的原因。

任务二：实验探究

活动方案：

1.分组实验：学生分组进行实验，尝试用不同的方法让纸张立起来，如折纸、粘贴等。

2.记录数据：学生记录实验结果，包括成功让纸张立起来的方法、失败的原因等。

预期行为：学生能够通过实验探究，了解不同方法让纸张立起来的原理，并能够记录实验数据。

任务三：展示与分享

活动方案：

1.小组展示：每组选择一种成功的方法进行展示，包括实验步骤和结果。

2.全班分享：各小组分享实验结果，讨论不同方法的优缺点。

预期行为：学生能够展示自己的实验结果，并能够分享实验心得。

任务四：理论讲解

活动方案：

1.教师讲解：教师讲解纸张立起来的物理原理，包括重力和支撑力的关系。

2.案例分析：结合实际案例，分析纸张立起来的原因。

预期行为：学生能够理解纸张立起来的物理原理，并能够运用理论解释实验结果。

任务五：拓展与应用

活动方案：

1.小