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幼儿园节日活动方案（大班）（元旦）

第一部分方案总览

一、方案背景

大班幼儿（5-6岁）正处于具象思维向抽象思维过渡的关键期，具备较强的动手操作、语言表达与团队协作能力。元旦作为中华民族重要的辞旧迎新节日，蕴含着“团圆、祈福、成长”的文化内涵，是渗透传统文化教育、培养幼儿社会情感的优质载体。当前部分幼儿对元旦习俗认知模糊，缺乏对“时光流逝”“自我成长”的感知。本方案结合《3-6岁儿童学习与发展指南》社会、艺术、语言等领域目标，构建“文化浸润—创意表达—亲子共庆—成长展望”四维活动体系，通过沉浸式体验让幼儿感受节日氛围，传承文化基因。

二、核心目标

（一）总目标

帮助幼儿了解元旦的起源与传统习俗，建立对传统文化的初步认知；

培养幼儿手工创作、艺术表演、语言表达等综合能力，提升审美素养与团队协作意识；

激发幼儿对新年的向往与期待，萌发感恩成长、祝福他人的积极情感，增强集体归属感。

（二）分维度目标

维度

认知目标

技能目标

情感目标

文化认知

知晓元旦的时间与“辞旧迎新”的含义；能说出4种以上元旦习俗（如贴春联、挂灯笼等）

能通过绘画、讲述等方式表达对习俗的理解；能参与简单民俗活动

喜爱传统节日，对传统文化产生探究兴趣

创意表达

了解新年装饰、贺卡的象征意义；知晓表演活动的基本要素（如服装、道具）

掌握灯笼、窗花等手工制作方法；能参与节目创编与表演；会设计新年贺卡

享受创作与表演的乐趣，敢于展示自我

亲子共庆

知道元旦是家庭团聚的节日；了解亲子活动的合作要求

能与家长共同完成手工、游戏、表演等任务；学会与家人沟通协作

感受亲子温情，增强家庭责任感与幸福感

成长展望

能感知“一年过去”的时光变化；了解“成长”的含义（如学会新本领）

能总结自己的进步；会制定简单新年愿望；能为他人送上祝福

对成长充满自豪，对未来满怀期待

三、设计原则

文化浸润原则：将元旦习俗（贴福字、剪窗花等）融入活动各环节，避免形式化，注重文化内涵传递；

幼儿主体原则：活动设计充分尊重大班幼儿的自主性，鼓励幼儿参与方案策划、节目编排、环境创设等全过程；

分层实施原则：从“认知习俗—动手创作—集体庆祝—情感升华”逐步推进，符合幼儿认知发展规律；

家园融合原则：通过亲子任务、联欢活动、成果展示等形式，构建“幼儿园—家庭”协同庆祝体系。

第二部分文化认知模块：元旦知多少，传统记心间

一、主题活动一：元旦的由来（起源探究）

（一）活动目标

认知：知道元旦是公历1月1日，是新年的第一天；了解“元旦”的字面含义与起源传说；

技能：能通过绘本、动画提取关键信息，用简单语句复述元旦由来；

情感：对节日起源产生好奇心，愿意主动探究传统节日知识。

（二）活动准备

教具材料：

视觉教具：“元旦时间轴”展板（标注公历1月1日、元旦符号）、起源传说卡通图（如尧帝传说、公历由来）；

绘本与动画：绘本《元旦的故事》、手绘动画《年的传说与元旦》（时长5分钟）。

实物与环境：

实物准备：古代日历仿真模型、现代台历（圈出1月1日）；

环境布置：教室创设“元旦小课堂”区角，摆放节日相关书籍、图片；墙面张贴“元旦小问号”留言板（供幼儿提问）。

（三）活动过程（40分钟）

情境导入：日历的秘密（5分钟）

教师手持台历入场：“小朋友们，看这张台历上圈起来的日子，1月1日这一天有个特别的名字，它是新年的第一天，你们知道叫什么吗？”引导幼儿猜测后揭晓答案：“这一天就是元旦！‘元’是开始，‘旦’是早晨，元旦就是‘新年的第一个早晨’。”

探索发现：元旦的故事（15分钟）

动画观赏：播放动画《年的传说与元旦》，提问互动：“动画里说元旦最早和哪个皇帝有关？古代人是怎么庆祝元旦的？”

绘本共读：教师带领幼儿阅读《元旦的故事》，重点讲解：“古代没有公历的时候，人们根据节气庆祝新年，后来统一用公历，就把1月1日定为元旦啦。”

讨论分享：组织幼儿交流：“我们家去年元旦是怎么过的？”鼓励幼儿结合自身经验分享，教师适时总结：“元旦是全世界很多国家都庆祝的节日，代表着新的开始。”

游戏互动：元旦知识小问答（12分钟）

开展“知识闯关”游戏，幼儿分成4组答题，答对得“智慧星”：

第一关（基础题）：元旦是哪一天？（1月1日）

第二关（理解题）：“元旦”两个字是什么意思？（新年的开始）

第三关（拓展题）：古代人庆祝元旦会做什么？（贴桃符、喝屠苏酒等）

游戏结束后，为累计“智慧星”最多的小组颁发“知识小达人”奖状。

实践体验：我的元旦疑问（6分钟）

带领幼儿到“元旦小问号”留言板前，鼓励幼儿写下或画出自己的疑问，如“为什么元旦要放鞭炮？”“国外的元旦和我们一样吗？”教师