2025年甘肃教师特设岗位招聘考试（音乐）历年参考题库含答案详解.docxVIP

2025年甘肃教师特设岗位招聘考试（音乐）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、甘肃传统民歌《花儿》的曲调特征主要体现为（）

A.宫调式为主，旋律起伏较大

B.商调式为主，音域宽广

C.徵调式为主，节奏规整

D.羽调式为主，装饰音丰富

【参考答案】B

【解析】《花儿》是甘肃、青海等地的代表性民歌，以商调式为主，旋律线条简洁，音域宽广（约五度至八度），节奏自由且富有即兴性。选项A的宫调式常见于陕北民歌，C的徵调式多见于山西民歌，D的羽调式装饰音特征更接近江南小调，均与《花儿》风格不符。

2、音乐课中，学生演奏《黄河大合唱》时，教师应重点强调（）

A.节奏的稳定性

B.和声的准确性

C.旋律的连贯性

D.速度的统一性

【参考答案】A

【】《黄河大合唱》以气势恢宏的节奏为特色，需确保各声部节奏精准统一。选项B和声准确性对合唱重要，但本题侧重基础演奏；C旋律连贯性适用于抒情歌曲；D速度统一性虽必要，但不如节奏稳定对大型合唱更具挑战性。

3、五线谱中高音谱号（G谱号）的线名从下往上依次为（）

A.B-D-F-A-C

B.G-B-D-F-A

C.A-C-E-G-B

D.F-A-C-E-G

【参考答案】B

【解析】高音谱号从下往上对应线名为G-B-D-F-A，与实际音高一致。选项A缺少G，C顺序错误，D为低音谱号（F谱号）线名。

4、音乐课中，通过柯达伊教学法提升学生音乐素养的核心方法是（）

A.现代电子乐器辅助教学

B.封闭式视唱与手势律动结合

C.个性化节奏训练

D.交响乐片段赏析

【参考答案】B

【解析】柯达伊教学法强调母语歌词与手势律动的结合，通过封闭式视唱（仅用单声部）配合手势建立音高概念，选项B准确。其他选项不符合其以歌唱为起点的核心原则。

5、民间乐器筚篥的音域范围属于（）

A.独奏乐器，音域窄（约3-4个八度）

B.合奏乐器，音域宽（约5-6个八度）

C.吹管乐器，音域中（约-5个八度）

D.弹拨乐器，音域极窄（约2个八度）

【参考答案】C

【解析】筚篥为甘肃特有吹管乐器，音域中（约4-5个八度），常用于民间合奏或独奏。选项A音域过窄（如笛子），B音域过宽（如唢呐），D为打击乐器特征。

6、音乐创编活动中，移调创作目的是（）

A.降低原曲难度

B.增强和声复杂度

C.丰富旋律表现力

D统一多声部音色

【参考答案】C

【解析】移调创作通过改变调式调性拓展旋律色彩，如将C大调移至G大调可保留原曲风格同时增加新鲜感。选项A适用于简化练习，B需通过和声进行实现，D涉及配器设计。

7、甘肃敦煌莫高窟壁画中出现的唐代反弹琵琶乐舞形象，使用的乐器是（）

A.筚

B.筚篥

C.筚篥

D.筚篥

【参考答案】B

【解析】敦煌壁画中反弹琵琶乐伎手持筚篥（选项B），为唐代敦煌乐器的典型形象。其他选项为干扰项：A为竹笛别称，C为误写，D为现代乐器名称。

8、《义务教育艺术课程标准（2022年版）》强调音乐课堂应注重（）

A.乐器制作工艺教学

B.跨学科融合实践

C.考级曲目专项训练

D.传统文化传承创新

【参考答案】D

【解析】新课标明确要求将中华优秀传统文化融入艺术课程，通过民歌、戏曲等实践增强文化。选项A属于器乐选修内容，B为拓展目标，C与课标减负提质原则相悖。

9、音乐课中，学生用奥尔夫教学法创编节奏时，需遵循（）

A.固定节奏型模板

B.即兴自由组合原则

C.严格和声比例分配

D.教师示范模仿

【参考答案】B

【解析】奥尔夫教学法强调原本性音乐，主张即兴创作与身体律动结合，学生可自由组合节奏型。选项A限制创造力，C涉及专业作曲，D违背主动参与理念。

10、甘肃民间音乐《踏歌》的典型节奏型是（）

A.XXX|XXX|

B.XX|XXX|X|

C.XXXX|X|XX|

D.XXX|XX|X|

【参考答案】B

【解析】《踏歌》节奏型为XX|XXX|X，具有踏步-踏步-跺脚的典型律动特征。选项A为二拍子常规模板，为四拍子复合节奏，D为川剧锣鼓点式节奏。

11、甘肃传统音乐《花儿》以哪种音乐形式著称？A.独唱B.对唱C.合唱D.伴奏

A.独唱

B.对唱

C.合唱.伴奏

【参考答案】B

【解析】《花儿》是甘肃、青海地区流行的山歌形式，以男女对唱为主，具有即兴性和地域特色。选项B正确，其他选项不符合其艺术特征。

12、音乐教学法“奥尔夫”强调以下哪种教学理念？A严格读谱