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部编版六年级下册语文教案

课题名称：《匆匆》

一、教材分析

《匆匆》是部编版小学语文六年级下册第二单元的一篇精读课文，作者是现代著名作家朱自清。本单元以“感悟时光”为主题，旨在引导学生体会时间的宝贵，珍惜时光，努力奋进。《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，语言优美，情感真挚，哲思深沉。作者围绕“时间流逝”这一核心，运用设问、比喻、排比等多种修辞手法，细腻地刻画了时间在日常生活中的悄然消逝，表达了对时光飞逝的无奈与惋惜，以及对人生价值的深刻思考。

本文的选编，不仅在于让学生感受散文的语言魅力，更重要的是引导学生从文本中汲取情感力量，反思自身对待时间的态度，树立积极向上的人生观念。同时，本文在表达上极具特色，是培养学生语感、提升阅读与写作能力的优质范本。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对散文这种文体并不陌生，之前学过《春》《荷塘月色》（节选）等朱自清的作品，对其语言风格有初步感知。对于“时间”这一概念，学生在生活中已有体验，但往往缺乏深刻的思考和情感共鸣。

在知识储备上，学生已掌握了常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，能够进行初步的辨析和赏析。但对于散文中蕴含的深层情感和哲理，以及作者如何巧妙运用语言表达这种情感与哲理，仍需要教师的引导和点拨。部分学生可能对抽象的时间流逝感到难以捉摸，对文中反复出现的设问句的深层含义理解不够透彻。因此，教学中应注重情境创设，引导学生联系生活实际，在读中悟情，在悟中明理。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义，如“涔涔”“潸潸”“徘徊”“蒸融”等，并能结合语境运用。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，体会作者对时间流逝的无奈与惋惜之情，初步领悟文章的表达方法。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读，品味语言，感受散文的韵律美和节奏感。

2.通过小组合作探究，讨论交流，理解重点句段的含义，体会作者运用修辞手法表情达意的妙处。

3.学习作者运用具体事例表达情感的方法，尝试将抽象的时间流逝化为具体可感的形象。

（三）情感态度与价值观

1.感受时间的匆匆流逝，体会时间的宝贵，培养珍惜时间、合理利用时间的意识。

2.学习作者对人生的严肃思考，树立积极进取的人生态度。

四、教学重难点

重点：

1.理解课文内容，体会作者对时间流逝的深切感悟和复杂情感。

2.品味文章生动形象、富有感染力的语言，学习作者运用多种修辞手法表达情感的方法。

难点：

1.理解文中含义深刻的句子，特别是关于时间流逝和人生思考的哲理句。

2.引导学生结合自身生活体验，真正感悟时间的宝贵，将珍惜时间内化为自觉行动。

五、教学方法与课时安排

教学方法：

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、齐读、品读），引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中品味语言。

2.情境教学法：利用图片、音乐或教师的语言描述，创设与文本内容相关的情境，帮助学生更好地进入文本，感受作者的情感。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解课文主旨和表达技巧。

4.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活实际联系起来，加深对时间宝贵的认识，实现情感的内化。

课时安排：2课时

六、教学过程

第一课时

(一)导入新课，激发兴趣

1.（板书：时间）提问：同学们，提到“时间”，你们会想到什么？（学生自由发言，如：钟表、日历、过去的日子、一寸光阴一寸金等）

2.师：时间是看不见摸不着的，但它却实实在在地在我们身边流逝。今天，我们就一起走进现代著名作家朱自清先生的散文名篇——《匆匆》，去感受他对时间的独特感悟。（补全课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：作者为什么说时间是“匆匆”的？他是怎样描写时间匆匆的？他对匆匆流逝的时间有怎样的情感？）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学。

2.检查字词预习情况：

*出示生字词：涔涔、潸潸、挪移、蒸融、游丝、徘徊、赤裸裸、伶伶俐俐

*指名认读，纠正字音，重点指导“涔”“潸”“徊”等字的读音。

*引导学生结合上下文或查字典理解词义：如“涔涔”“潸潸”“徘徊”“伶伶俐俐”。

3.再读课文：要求读得流利，并思考：课文主要写了什么内容？作者围绕“匆匆”写了哪些方面的内容？（学生初步感知：时间的流逝，作者的无奈、惋惜等）

4.梳理文章脉络：引导学生说说每个自然段的主要意思，初步把握文章结构。

(三)品读感悟，体会情感

1.重点研读第一、二自然段：

*指名朗读第一自然段，思考：作者开篇提出了一个什么问题？他为什么会有这样的疑问？（“我们的日