部编本人教版语文一年级上册《小书包》公开课教案.docxVIP

部编本人教版语文一年级上册《小书包》公开课教案

一、课题名称：《小书包》

二、课时安排：1课时

三、学情分析

本课的教学对象是刚入学的一年级新生。他们对小学生活充满好奇，对自己的新书包和里面的学习用品抱有浓厚兴趣。这个年龄段的孩子注意力不易持久，容易被直观、形象的事物吸引，喜欢游戏和竞赛等活动形式。他们已经具备一定的口语表达能力和简单的观察能力，但识字量有限，对于规范的课堂学习常规还在适应阶段。大部分孩子可能已经认识书包里的一些物品，但对其名称的规范表述及用途的完整认知可能存在不足，缺乏主动整理书包的意识和习惯。

四、教材分析

《小书包》是部编本人教版语文一年级上册第一单元的一篇课文，这是一首充满童趣的儿歌。课文以儿童熟悉的书包为切入点，通过简洁明快的语言，介绍了书包里常见的学习用品：课本、作业本、铅笔、橡皮、转笔刀等，并说明了它们的用途，最后以“我的小书包，宝贝真不少。上学去，天天背着它”点出书包的重要性。儿歌通俗易懂，节奏明快，贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣。本课的学习，不仅能帮助学生认识常见的学习用品，了解其用途，更能引导学生养成爱护学习用品、自己整理书包的良好习惯，为适应小学生活打下基础。

五、教学目标

1.知识与技能：

*认识“书、包、尺、作”等生字，会写“刀、小、土、云”等字（根据教材实际生字表调整）。

*正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容。

*初步了解书包里学习用品的名称和用途。

2.过程与方法：

*通过观察、比较、联系生活实际等方式认识生字，理解词语。

*借助图片、实物、情境表演等多种形式，激发学习兴趣，帮助理解课文。

*在小组讨论、合作学习中，提高口语表达能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：

*感受学习用品的重要性，培养爱护学习用品的好习惯。

*初步养成自己整理书包的意识和能力，激发对小学生活的热爱。

六、教学重难点

*教学重点：认识本课生字，正确朗读儿歌，了解书包里常见学习用品的名称和用途。

*教学难点：理解“宝贝”在文中的含义，将学习用品与实际用途联系起来，并初步养成整理书包的习惯。

七、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、生字卡片、儿歌音频等）、实物书包一个（内装各种学习用品：课本、作业本、铅笔、橡皮、尺子、转笔刀等）、生字词卡片。

2.学生准备：自己的小书包，课前观察书包里有哪些学习用品。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：

师：小朋友们，欢迎来到美丽的小学校园，成为一名光荣的小学生！开学啦，我们每天上学都离不开一个好朋友，它每天陪着我们，帮我们装很多重要的东西。你们猜猜它是谁？（学生自由发言，引导学生说出“书包”）

2.揭示课题：

师：对啦，就是我们的小书包！今天，我们就一起来学习一篇和小书包有关的课文，题目就叫——《小书包》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“书”是翘舌音，“包”是轻声。）

师：看到这个题目，你想知道什么呢？（鼓励学生提问，如：小书包里有什么？小书包有什么用？）带着这些问题，我们一起来学习课文吧！

（二）初读感知，识记生字

1.听范读：

师：请小朋友们先静静地听老师把这首儿歌读一遍，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读儿歌，学生认真倾听。）

2.学生自由读：

师：儿歌好听吗？现在请小朋友们自己小声地读一读这首儿歌，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。注意要读准字音，把句子读通顺。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。）

3.检查朗读：

*指名分段朗读，其他学生认真听，评价读得怎么样。

*同桌互读，互相纠正字音。

*全班齐读儿歌。

4.识记生字：

*出示生字卡片：师：儿歌读完了，小书包里的“宝贝”们迫不及待地想和大家见面了！看，它们是谁？（课件出示书包图片，逐一“拿出”课本、作业本、铅笔、橡皮、尺子、转笔刀等实物，并在旁边出示对应的生字：“书、本、笔、橡、皮、尺、刀”。）

*认读生字：

*师：谁认识这些字宝宝？（指名认读，开火车读，齐读。）

*师：你有什么好办法记住这些字宝宝吗？（引导学生运用加一加、减一减、组词、联系生活等方法识记生字。例如：“书”——像打开的书；“本”——“木”字加一横；“笔”——竹字头，下面是“毛”，古时候用毛笔写字。）

*巩固生字：做“摘苹果”或“找朋友”（连线：生字与实物图片）游戏，巩固生字认读。

（三）品读儿歌，理解内容

1.学习第一、二句：“我的小书包，宝贝真不少。”

*师：儿歌里说“我的小书包，宝贝真不少”，你们知道小书包里的“宝贝”指的是什么吗？（引导学生结合课文和自己的书包回答：课本、作业本、铅