语文古诗文赏析——《初中语文古诗文赏析教案》.docVIP

语文古诗文赏析——《初中语文古诗文赏析教案》

一、教案取材出处

本教案选取自《初中语文古诗文赏析》教材，以我国古代经典诗词为基础，结合现代教学理念和方法，旨在提升学生对古诗文的理解与赏析能力。

二、教案教学目标

培养学生阅读古诗文的能力，提高文学素养。

让学生掌握古诗文赏析的基本方法，如意象、意境、修辞手法等。

培养学生审美情趣，提高文化素养。

培养学生自主探究、合作交流的能力。

三、教学重点难点

教学重点：

深入理解古诗文的内容、情感及意境。

学会运用赏析技巧，如对比、联想、想象等。

提高学生的审美鉴赏能力。

教学难点：

古诗文中的意象理解，如自然景物、历史人物等。

情感、意境的把握，尤其是作者内心世界的解读。

修辞手法的运用及其对诗意的影响。

学生自主学习、合作交流的能力培养。

项目

内容

教学内容

选取具有代表性的古诗文，如《静夜思》、《登高》、《桃花源记》等。

教学方法

采用情景导入、分组讨论、展示交流等方式，激发学生学习兴趣。

课时安排

两课时

教学步骤

1.导入：介绍古诗文作者及作品背景，激发学生学习兴趣。

2.分析：引导学生分析古诗文的意象、意境、修辞手法等。

3.赏析：让学生结合生活实际，感受古诗文的魅力。

4.交流：分组讨论，展示交流各自的学习成果。

5.总结：回顾本节课所学内容，布置课后作业。

教案教学方法

情景导入法：通过创设与古诗文内容相关的情景，激发学生的兴趣和想象力。

合作学习法：将学生分成小组，共同探讨古诗文的意义和赏析技巧。

多媒体教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，增强学生对古诗文的理解。

问题引导法：通过提出引导性问题，引导学生深入思考，逐步揭示古诗文的核心内容。

角色扮演法：让学生扮演古诗文中的角色，体验其情感，增进对诗文的理解。

教案教学过程

第一课时

情景导入：

教师展示《静夜思》的图片，如月光下的床榻、窗户等，引导学生想象诗中的情景。

提问：你们能感受到诗人在这静夜中的孤独与思念吗？

分析诗歌：

教师引导学生分析诗歌的结构、意象、修辞手法等。

提问：诗中的“床前明月光，疑是地上霜”是如何表现诗人的孤独感的？

合作学习：

将学生分成小组，每组选择一首古诗文进行讨论，探讨其意境和情感。

教师巡回指导，帮助学生深入理解。

展示交流：

各小组展示讨论成果，分享对古诗文的理解。

教师点评，鼓励学生提出不同观点。

回顾本节课所学内容，强调古诗文赏析的重要性。

布置作业：背诵《静夜思》，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。

第二课时

复习导入：

教师提问：上节课我们学习了《静夜思》，谁能分享一下自己的理解？

引导学生回顾上节课的内容，为新的学习做好准备。

分析《登高》：

教师展示《登高》的图片，如高山、江水等，引导学生感受诗中的壮阔景象。

提问：诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”给你怎样的感受？

多媒体教学法：

播放《登高》的朗读音频，让学生感受诗人的情感。

提问：朗读时，你注意到了哪些词语或句子？

角色扮演：

学生扮演诗中的角色，体验诗人的情感，增进对诗意的理解。

教师引导学生讨论：诗人为何会有“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的感慨？

布置作业：阅读《桃花源记》，尝试分析作者想要表达的思想。

教案教材分析

古诗文是中华民族文化的瑰宝，具有丰富的内涵和独特的艺术价值。本教案选取的《初中语文古诗文赏析》教材，内容丰富，涵盖了多个时期、不同风格的古诗文，旨在帮助学生全面了解和赏析古诗文。

教材内容：教材选取的古诗文具有代表性，如《静夜思》、《登高》、《桃花源记》等，涵盖了古典诗词、散文等多种体裁。

教学目标：通过教材的学习，学生能够掌握古诗文赏析的基本方法，提高文学素养，培养审美情趣。

教学方法：教材采用了情景导入、合作学习、多媒体教学等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教材特点：教材注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、探讨观点，培养学生的创新思维。

七、教案作业设计

作业设计的目的是巩固学生在课堂上学到的知识，并鼓励他们在课外进行更深入的自主学习。一份针对《静夜思》和《登高》两首诗的作业设计：

作业一：《静夜思》背诵与理解

作业内容：背诵《静夜思》全文，并用自己的话解释诗句的意义。

具体步骤：

学生在家背诵《静夜思》。

学生将背诵内容录制成小视频，提交至班级群。

学生根据诗句，撰写一篇不少于200字的短文，阐述自己对诗的理解和感受。

教师挑选部分学生的视频和短文进行展示和讨论。

作业二：《登高》主题讨论

作业内容：以小组为单位，讨论《登高》的主题和情感，并准备一个简短的演讲或小组报告。

具体步骤：

将学生分成小组，每组选择一个与《登高》主题相关的方向，如自然景观、人生哲理等。

小组成员共同搜集资料，包括诗歌中的关键词、相关历史背景等。

每组准备一个