二上《我是什么》教学设计.docVIP

2.《我是什么》第一课时教学设计

【教学目标】

1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极、片、带”4个生字。

2.正确朗读课文。

3.能简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

【教学重点】

认识本课生字，写好4个字。能简单说说水的变化过程。

【教学难点】

体会课文用词的准确，并能仿说句子。

【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣

1.同学们，今天我们一起玩一个游戏，游戏的名字叫“猜猜我是谁”。出示谜语：

千条线，万条线，落进河里看不见。（谜底：雨）

我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都从天上来。（谜底：雪）

2.教师朗读课文，学生猜猜“我”是什么。（板书：水）

二、初步感知，认识字词

1.出示试学任务一：

朗读课文，读准字音，读通句子。

方法：不认识的字借助拼音读一读；难读的句子多读几遍。

2.学生围绕试学任务自主学习。

3.试学检测，相机导学。

（1）出示句子。

①太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

②有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

③我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。

④平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

⑤我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

⑥小朋友，你们猜猜，我是什么？

（2）指名读句子，正音。请学生领读红色标注的词语。

（3）学习“猜”字。

学生说一说与“猜”形近的字。（出示：请、清、晴、情、睛、蜻）如何区分它们呢？“猜”的部首反犬旁表示什么意思？（像动物那样疑心大，爱推测。）读词语：猜测、猜疑、猜想。

（4）学习多音字“没”，了解这个字读“m7”时表示的意思。出示下图：

手伸到水中去打捞沉在水中的东西。“没”字表示沉入水中，或者水漫过、高过。

理解“淹没”。水高过庄稼，我们可以说淹没庄稼；水高过房屋、高过桥梁该怎么说呢？

（5）认读词语和生字。

①出示藏有词语和生字的云朵图。

晒太阳（晒）极小极小（极）傍晚（傍）越升越高（越）

水滴（滴）小溪（溪）奔跑（奔）海洋（洋）

坏事（坏）淹没（淹）冲毁（毁）房屋（屋）

猜猜（猜）

第一行全体学生认读；第二、三行男女生比赛读；最后一个词语男女生抢读。

②开火车认识单个生字。

③同桌互相检查生字认读情况，不认识的字相互教一教。

三、了解变化，读中品悟

1.出示试学任务二：

朗读第1、2自然段，想一想：水会变成什么？在文中圈出来。

2.学生围绕试学任务自主学习。

3.试学检测。

出示课文前两个自然段，指名说一说水会变成什么。指导学生用完整、简练的话语表述。

（水会变成汽、云、雨、冰雹和雪。）

4.出示试学任务三：

水是怎样变化的呢？再次朗读第1、2自然段课文，想一想图中每个“？”应该填什么，将序号填在相应的位置上，在作业纸上完成。填写完成后，同桌交流，合作讲一讲水的变化过程。

5.学生围绕试学任务自主学习。

6.试学检测。

（1）手机投屏一位学生作业纸上的内容，请学生上台看图结合所填内容讲讲水的变化。

（2）教师归纳、板画水的变化图。

（3）播放音乐和图片，欣赏水的变化，师生为图画配上美美的解说。

（4）同样是讲小水滴从天上掉下来，作者用的词语为什么不一样？

①出示句子，读一读，谈体会。

小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

有时我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。

到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

②朗读三句话，加上手势，读出不同的感觉。

③活学：用“落”“打”“飘”各说一句话。

④将“落”“打”“飘”送回课文，齐读文中的三句话。

四、自主观察，学写生字

1.出示试学任务四：

观察下面四个生字，书空一遍。

变极片带

2.学生书空练写。

3.试学检测，相机导学。

（1）检测“极”和“片”的笔顺。演示汉字笔顺动画，正确书写。

“极”的第五笔是撇。教师范写。

“片”字的第一笔是撇。

（2）回顾正确的写字姿势：一拳、一尺、一寸；身正、肩平、足安。

（3）学生在书上将四个生字描红一个，书写一个。

（4）评价，指导。

（5）学生将四个字再各书写一个。

五、观看动画，激发情感

1.播放动画《水的变化》。

2.同学们，喜欢水吗？下节课我们继续走进水的世界，继续去了解它。

板书设计：

2.我是什么

云

雨 汽冰雹雪

水