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四年级上册劳动教案

劳动是生活的基础，是幸福的源泉。四年级上册的劳动教育，旨在引导学生进一步认识劳动的价值，掌握基本的劳动技能，培养热爱劳动的情感和负责任的态度。本教案将围绕学生的生活实际，设计一系列生动有趣、操作性强的劳动活动，让学生在动手实践中学习，在亲身体验中成长。

一、课程总览

本年级上册劳动教育内容将紧密结合学生的校园生活和家庭生活，注重培养学生的自我服务能力、家务劳动能力、简单的生产劳动技能以及初步的职业认知。通过“做中学”、“学中做”，引导学生理解劳动创造美好生活的道理，养成良好的劳动习惯。

核心素养目标：

*劳动观念：树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，尊重劳动者，珍惜劳动成果。

*劳动能力：掌握基本的自我服务劳动、家务劳动和简单的生产劳动技能，能安全规范地使用常用劳动工具。

*劳动习惯和品质：养成自觉劳动、认真负责、吃苦耐劳、合作互助的良好习惯和品质。

*劳动精神：初步形成热爱劳动、乐于奉献、勇于创新的精神。

二、分课时教案示例

第一单元：自我服务小能手

课题一：我的书包我整理

课时建议：1课时

学情分析：

四年级学生已经具备一定的独立意识和动手能力，但部分学生在物品整理方面仍缺乏条理性和主动性。书包作为学生每天携带的学习伙伴，整理书包是他们日常生活中最基本的自我服务劳动之一。

教学目标：

1.了解整理书包的重要性，知道整理书包能带来便利和效率。

2.学习并掌握整理书包的基本方法，能根据课程表有序摆放学习用品。

3.培养主动整理个人物品的好习惯，增强自我管理能力。

教学重难点：

*重点：掌握整理书包的方法，能独立、有序地整理书包。

*难点：养成每天主动、认真整理书包的习惯，并能长期坚持。

教学准备：

教师：多媒体课件（书包凌乱和整齐的对比图片、整理书包步骤图）、一个凌乱的书包和一些学习用品、奖励用的小星星贴纸。

学生：每人自带书包、当天的课本、练习本、文具等。

教学过程：

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师展示一个凌乱的书包，提问：“同学们，看到这个书包，你们有什么感觉？如果你们要找一本语文书，会怎么样？”

2.学生自由发言，引导学生认识到书包凌乱带来的不便。

3.出示整理整齐的书包图片，对比提问：“这个书包呢？有什么好处？”

4.揭示课题：“今天，我们就来学习如何把书包整理得井井有条，争做‘整理小能手’——我的书包我整理。”

(二)探究方法，学习整理(约15分钟)

1.讨论交流：“平时你们是怎么整理书包的？有哪些好方法？”邀请几位学生分享经验。

2.方法指导：

*第一步：清空书包。引导学生将书包里的所有物品全部取出，检查书包内部是否有杂物。

*第二步：分类整理。指导学生将物品分类：课本类、练习本类、文具类、生活用品类（如纸巾、水杯等）、其他（如跳绳、美术工具等根据当天课程决定是否携带）。

*第三步：有序摆放。结合书包内部结构（如大小口袋、隔层），讲解如何摆放：

*常用的课本、练习本可以放在主隔层，按课程表顺序或大小摆放整齐。

*文具放入文具盒，再将文具盒放入书包的小口袋。

*水杯、纸巾等生活用品放在书包侧面的网袋。

*提醒学生：不把零食、玩具等与学习无关的物品放进书包。

3.教师示范：教师利用准备好的物品，按照上述步骤进行整理示范。

(三)动手实践，展示评比(约15分钟)

1.学生实践：“现在，请同学们按照我们刚才学习的方法，动手整理自己的书包。老师会巡视指导。”

2.小组互评：整理完毕后，学生以小组为单位，互相检查书包整理情况，评选出小组内的“整理小标兵”。

3.成果展示：邀请几位“整理小标兵”展示自己的书包，介绍整理心得。教师给予肯定和鼓励。

(四)总结提升，习惯养成(约5分钟)

1.课堂小结：“通过今天的学习，我们掌握了整理书包的方法，大家都做得非常棒！”

2.习惯延伸：“整理书包不是一天的事，我们要坚持每天晚上按照课程表整理好第二天的书包，让它成为我们的好习惯。”

3.布置任务：“回家后，请同学们不仅整理好自己的书包，也尝试整理一下自己的书桌或房间的一个小角落，明天和大家分享你的劳动成果。”

板书设计（示意）：

我的书包我整理

1.清空

2.分类（课本、本子、文具、生活）

3.摆放（有序、方便）

好习惯，我坚持！

教学反思与建议：

*本课应多放手让学生动手实践，教师主要进行方法引导和个别指导。

*对于整理能力稍弱的学生，可安排小助手进行一对一帮助。

*课后可开展“整理小能手”评比活动，持续激励学生养成好习惯。

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第二单元：巧手扮靓